□张玉胜

一个六年级男生拿着刚发下来的科学作业本，跑到办公室，气冲冲地质问老师：“这是科学作业，又不是语文作业，为什么写错别字要扣分？”被学生“怼”的是，杭州保俶塔申花实验学校的科学老师郑维庆。实际上，这位老师平时在批科学作业时就经常“找茬”，纠正学生的错别字。郑老师笑着说：“孩子们抱怨，说我又不是语文老师，这是多管闲事。”（2月28日《钱江晚报》）

学生“怨怼”的缘由竟是科学老师的“越界”与“多管闲事”。在他们看来，纠正错别字是语文老师的事，科学老师只需批改本科目内容，对作业上的错别字无需太过认真。这显然存在一定的认知误区，更不是一种积极、正确的学习态度。

诚然，校园里有不同的学科分工，比如语文、数学、自然科学等。但就学习与实践运用而言，学科之间的彼此关联和融会贯通则是不可避免与不可或缺的。尤其是学好具有较强基础性与工具性的语文学科，更会有助于对其他学科的认知、理解、记忆与表达。比如，写好专业性的科学论文，既需要有相关的知识储备和智力创新，也同样离不开准确、恰当、规范的思维表达和文字表述，这无疑需要具备较强的遣词造句和布局谋篇的能力。

学好语文，最根本和最基础的要求就是在具体语言环境中用词恰当、书写规范，而错别字则是语文学习中的大忌。“纠正错别字是语文老师的事”，道出了字词规范书写的极端重要性，但这话却只说对了一半，应该是“纠正错别字是各科老师共同的事”。

学生写错别字，有可能是不理解字词含义，也可能是书写不认真而导致的。科学老师敢于和善于对学生错别字“找茬”、纠错与扣分，非但不是越界或多管闲事，反而是一种较真和负责的表现。为了孩子们的良习养成和品格培育，期待各科老师都能抱有不放过学生任何细小错误的“越界思维”，像这位科学老师那样具有实事求是的科学精神。