□本报记者 曹可可

记者：当下AI正在重构基础教育全新生态，您认为该如何重新完善教师培养体系，让普通中小学教师真正具备用好AI的教学能力，而不只是简单套用智能工具？

安德列斯·施莱彻：我认为，浙江是全球教育体系中的佼佼者。浙江在国际学生评估项目（PISA）中取得了非常优异的成绩，这表明这里的教师队伍本身就非常专业。

AI不是魔法，它是一个惊人的能力放大器，是一个不可思议的解答加速器，它能让优秀的教师变得更出色。对教师而言，最重要的是帮助年轻人在学习“如何提问”之前，先学会“如何思考”。这一点至关重要。技术永远是第二位的，人类的技能才是第一位的。教育本质上是一种情感联结的体验，而不是一种交易业务。因此，教师必须具备关怀意识，了解学生是谁、想成为谁，并陪伴他们成长。如果能做到这一点，AI实际上能帮助教师更好地完成工作，但教师必须处于这一过程的核心。

我很钦佩浙江的教师。我在杭州及其他城市见过很多教师，他们不仅是知识的传授者，更是创新学习环境的优秀设计师，甚至积极参与到技术的研发与探索中。这些素质在AI时代至关重要。教师需要处于AI进程的核心，而不仅仅是AI工具的消费者。

记者：浙江聚集了许多科技创新企业和年轻创业者，您认为这样的创新生态会如何推动“人工智能+教育”的发展？

安德列斯·施莱彻：AI与创新总是紧密相连的，没有人的创造性思维，就不可能有创新。在过去，我们学会了如何做一份工作；而现在，我们需要为尚未被创造出来的工作使用尚未被发明出来的技术，去解决我们尚无法想象的社会问题。

因此，我认为，教育必须培养这样的心态：去创造未来的世界，去创造未来的工作。这意味着教育必须变革——教育不再仅仅是教授既定的现成答案，而是更多地帮助学生质疑当下的既定认知。

在未来，培养创造力、自主性和情感韧性将变得非常重要，而AI可以在这方面提供帮助。在浙江，特别是像杭州这样的城市，拥有众多企业家，他们可以为教育设计未来的工具，赋予教师“超能力”，让教师能够触及每一个学生，理解不同的学生是如何学习的。

记者：此次大会有何收获？接下来在数字教育合作上有何打算？

安德列斯·施莱彻：我确实认为，就将全球社区凝聚在一起而言，我们仍处于非常初级的阶段。放眼当下，我们拥有实力雄厚的AI公司和强大的AI产业，它们在全球舞台上运作。但当我们谈到教育时，它仍然是一个非常本土化的事业和产业。因此，像世界数字教育大会这样的活动非常重要，它是将世界各国凝聚在一起的平台，旨在建立共同的标准、共同的愿景和共同的方法论。

但我还是要强调，我们仍处于这一进程的开端。我们需要在伦理规范以及更高效地创造和使用AI方面，建立一套更加统一的标准。总之，我们需要更多这样的活动和会议，需要在制定标准和创建工具方面开展更紧密的国际合作。