□湖州市南浔实验小学 吴月斐

美籍匈牙利数学家波利亚在《怎样解题》一书中指出：如果一个学生从来没有机会解答一道由他自己创造的题目，那么他的数学经验就是不完整的。

我觉得不仅仅是数学，对于任何一门学科的学习，学生都应该学会出题给自己解答。

学生出题不是简单地模仿一道例题，或者是根据已有条件提出一个问题，而是相当于一个项目化学习的过程。

学生要想清楚以下几点：

一、为什么要创造这么一道题？这是对学生自主性的一个考量，是学生满足好奇心、探究欲的一种心理需求。若纯粹是为完成教师布置的任务，则意义不大。

二、这道题与哪些知识有关？这考验的是学生对知识系统性的理解。学生创造的题目综合性越强，价值越高。

三、解决这道题要注意什么？这是学生出题获得满足感的来源，也是自我价值体现的重要方面。

四、有没有多种方法（多个角度）解决这道题？这是引导学生全面考虑问题的重要指标，也是促进学生发散性思维的有效手段。

五、回顾这道题的解答是否正确。这有助于学生巩固知识，形成严密的逻辑思维。现在的学生恰恰比较欠缺这一习惯。

六、有没有可能把这道题改得更好？没有最好，只有更好。让学生乐在其中，不断探索，这是激发学生学习兴趣的有效方式。

随着“双减”政策落地，教师不妨从“不断地要求学生完成作业”的桎梏中解脱出来，让学生自己出题，题目可以由自己解答，也可以让其他学生做，还可以给教师做。有时候，变一种方式，换一下角色，会收获意想不到的精彩。