□郑建钢

是否应该让孩子提前学拼音，几乎是家长在幼小衔接阶段最具代表性的纠结之一。为此，宁波市蓝青小学专门对学生学拼音的情况做了跟踪调查。入学前，对孩子拼音掌握情况进行摸底，一学期后再做调查问卷统计。结果显示，是否提前学拼音与孩子最终掌握拼音知识的程度高低，并非正相关。（4月17日《宁波晚报》）

让孩子超前学，真的有必要吗？去年7月，教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确了5项关于幼儿园教学的治理任务，强调小学坚持零起点教学，旨在改善幼儿园“小学化”这一现象。

幼儿园“小学化”问题已经不是一天两天的事了，舆论呼吁也已经持续多年。之所以积重难返，首要的原因在于现在的家长忧患意识太过强烈，太多家长老是担心孩子输在“起跑线”上，动不动就想“抢跑”，仿佛不“抢跑”就注定要落后，进而影响孩子一生的发展。所以，他们要不惜一切代价，甚至违背幼儿的身心成长规律，提早向学龄前孩子灌输拼音、古诗词、算术、英语等学科知识，导致幼儿园“小学化”现象到处泛滥，成为需要政府出面进行干预的一大社会怪现象。

其次，出于营利的目的，相关学校和培训机构为迎合家长的“抢跑”心态，投其所好地贩卖教育焦虑，不遗余力地夸大早教的重要性，客观上给“抢跑”心理火上浇油，忽悠一众家长争相把孩子送进各类学前培训班，自己则赚得盆满钵满。

众所周知，年幼的孩子还不具备系统地学习语言或者运算的能力，你让他（她）提前去学拼音、算术、英语等课程，明显突破了他们的心理发展水平，不但学习难度很大，而且还会催生孩子的焦虑乃至厌学情绪。

不管用什么方法培养孩子，不能揠苗助长，违背孩子成长的客观规律。急功近利的“小学化”教育，打着“不能输在起跑线上”的幌子，貌似在传授科学文化知识，实际上过早地透支了孩子的学习兴趣，导致孩子习惯于被动接受知识而缺乏主动思考，容易产生挫败感。

倘若将孩子比作一张白纸，修改半成品的难度远远大于原创。在相应的年龄段只能做相应的事情，过度开发孩子智力并不是一件好事情。有教师形容，要给孩子的大脑留下想象空间，过多的知识会使孩子的大脑变成计算机硬盘，长此以往，它就慢慢地变成储存器，丧失了思考能力。

面对孩子幼升小之后可能出现的多方面“断层”，家长应该辅助孩子做好身体上、心理上的各种过度，这才是幼小衔接零起点的正确打开方式。