□本报记者 金 澜
从政治经济到美术体育，从天文地理到文学音乐，1800余门的选修课令宁波大学2018级新生挑花了眼；而自从实行必修课分层走班后，青田中学学生潘君鹏觉得学习负担变轻了，学习变得更有趣味了……
受益于以“选择性”为核心的课程改革，如今，从农村到都市，从海岛到山区，办好每一所学校，让每个孩子都能接受适合的教育，实现“我的学习我做主”，这样的梦想正在浙江这片热土上一步一步地得以实现。
让“选择”成为教育的活性元素
统一的课程设置、沉重的学习负担、过窄的课程结构，这是课程改革前我省不少中小学面临的状况。“千校一面”、高度同质化的现象，不仅是那些兴趣不同、志向不同的孩子的“灾难”，更与多层次多样化的人才需求相脱节。
育人为本，课程为先。尊重每个孩子的天性、个性，让“选择”成为教育的活性元素，是教育改革发展成就最直观、最生动的体现。省教育厅副厅长韩平说：“适合的教育是最好的教育，为每一位学生提供适合教育，就要体现以生为本、人尽其才的思想。”
秉承“给学生更多的选择权”的理念宗旨，从2012年起，我省在普通高中教育、职业教育、义务教育、高等教育、学前教育等多个领域接连发起了深层次、系统性的课程改革。改革牵一发而动全身。浙江教育人深知责任重大，工作必须缜密细致，要把好事办好，尽可能减少震荡。
即便如此，课程改革也曾一度引发诸多争议。30所普通高中试点下来，家长有疑问：减必修课程会不会影响教学质量？学校有担忧：教师不会开发选修课程怎么办？教师有抱怨：选课走班打乱教学秩序怎么办？……
为进一步消除顾虑，省教育厅先后在各设区市召开了34场座谈会，还邀请了全国所有985高校和20余所211高校招生负责人来杭，向他们介绍高中课程改革方案。渐渐地，改革在不断推进中得到了教育局局长、校长、教师和广大家长的认同。
清晰的课程改革路线图
回溯过往，我省有一张清晰可见的课程改革路线图——从普通高中课程改革到统筹推进建立普通高中学业水平考试制度，从统筹推进高校课堂教学创新行动计划到深化义务教育课程改革，从全面推进幼儿园课程改革到抓住高考改革这个“牛鼻子”……一系列改革设计方案陆续推出，令人备受鼓舞、充满期待。
普通高中教育，它一头影响义务教育，另一头则紧紧连着高等教育。变革普通高中教育，可以起到“四两拨千斤”的作用。因此，它成了我省课程改革的“急先锋”。必修学分降了，选修学分增了，实行学分制、弹性学制，建立普通高中学业水平考试制度等创新举措，帮助学生选自己所爱、学自己所爱、考自己所爱，课程改革为万千花样少年提供了个性化的成长之路。省教育厅教研室的抽样调查显示，超过90%的教师和学生认同减必修增选修的改革，90%以上的学生赞同自主选择课程。
为夯实义务教育基础，2015年，我省先后出台《深化义务教育课程改革的指导意见》《关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》《关于促进义务教育课程整合的指导意见》等文件，从课程设计、知识点整合、评价考核等多方面，为义务教育段开设拓展课、增加选修学分比重、发展选择性教育保驾护航。自此，初中基础性课程分层走班、中小学拓展课选课走班开始在全省铺开，依兴趣选择、按需求教学的理念慢慢被更多师生接受。
如何解决当前高校中师生互动差、教学方式单一、选择空间不大等老大难问题？优化高等教育的课程布局与结构、实现内涵式发展迫在眉睫。2014年9月，省教育厅发起了高校课堂教学创新行动计划，为高等教育提升质量、内涵式发展明确方向。
新的育人模式正在建立
要发展适合学生的教育，就要建设多样化课程体系、拓宽教育多样化渠道。
2012年以来，我省先后建立了普通高中选修课网络课程学习平台、高等学校在线开放课程共享平台。截至目前，普通高中选修课上线1384门，访问量超过845万人次，高等学校课程上线1085门，激活学生23万余人，入驻教师6000多名，基本解决了边远地区开不出、开不好选修课的问题。
衢州第二中学通过普职合作，开出了彩绘乐园、汉字美容会馆、走进理财等职业技能类课程。青田中学利用地方石雕资源，开发了篆刻美术兴趣课程群。义乌市第六中学则把民间剪纸协会请进学校，开设了剪纸活动室和工作室……
多样化的选修课程，可以让学生在不断选择中寻找兴趣、培养兴趣、发展兴趣，实现个人潜力的最大开发，也让他们大呼过瘾。目前，全省所有高中均已开设选修课。省教育厅教研室主任任学宝说：“教育的过程本应就是个选择的过程，孩子的兴趣、潜质以及相关的能力，需要自身及他人的不断选择，才可能出现、形成和发展。适合孩子的教育就是要通过学与教双方的不断选择，才有可能接近以至实现。”
针对性极强的教学班学情导案、流动的班级调整机制、公开的选班流程……日趋成熟的分层走班模式得到了越来越多家长和学生的支持。分层走班实施一学期下来，绍兴市柯桥区实验中学调查发现，70%的学生认为增强了听课效果，66%的教师认为提高了课堂教学效率。
相关负责人告诉记者，目前全省所有普通高中都已实行必修课分层走班，初中基础性课程分层走班也在不断地拓展延伸。《2016年浙江省深化义务教育课程改革专项巡查报告》指出，选择性课改已在我省绝大多数义务教育学校落地生根，初步显示出生机勃勃的态势和令人欣慰的成效。
一种迥异于以往“工厂化”“流水线”的育人模式正在悄然建立。
