面对新高考，我们该如何做好自己

□叶翠微

今年是我省新高考开始的第一年。新高考究竟新在哪儿？我以为，这场改革的本质，不是高考赋分游戏规则的简单变化，而是引发了各种角色的转换和育人方式的重建。

就学生而言，最本质的变化就是真正实现了“小鬼当家”，即拥有了自主选择权。浙江推出了7选3高考选考模式，以我在的杭州第二中学为例，学生在35个组合里，选择了27个，而这27个组合里，有4个组合只有1名学生选。这就表明，老的高考制度讲的是齐步走，而现在是基于学生的自身情况，让学生自选。“小鬼当家”的实质就是让学生从高考的“打工仔”，走向“项目经理人”。也就是实现“我的人生我做主”，我的高中生活，我未来的大学生活，以及跟大学生活相续的职场生活，都需要自主设计。

就教师而言，出现了“双市并存”，既有基于教师特长的“卖方市场”，也有基于学生选择的“买方市场”，两个市场是并存的。从高一的选课情况来看，有的物理教师的选课平台上，选课学生人数高达170人，有的却只有三四名学生。这个现实告诉我们，教师可能要从“学科被安排”的计划模式走向“课程占位人”的模式，在学校的课程结构、课程实施中，教师要思考：你在什么样的位置上？你有没有话语权？你有没有存在感？你能不能在选择平台上被学生瞄上？

就家长而言，这里有一个“角色重塑”的过程。浙江这次新高考提出了“专业优先，兼顾分数”的做法。学生首先要选的是专业，然后再选学校，而学校要和自己的分数相匹配。原来高考分数出来后，学生分数对应的是高校录取线；而现在学生要面对的是80个专业，这80个专业家长该怎么面对，这就需要家长理性把握孩子的高中学习状况，帮助孩子理性选择志愿。从浙江的情况来看，希望家长能够把握三个原则：第一是尊重孩子的兴趣；第二是分数要有选择的专业和学校匹配；第三是留有余地，确定保底专业。在这些原则下，家长、教师、学校要形成一个呵护学生的生态圈，其中重要的一点是家长要一以贯之。

就学校而言，要有一个课程重构的过程。对此，杭二中推出了“一体两翼三层四类”的课程架构。在这个课程架构里，很重要的一点是把国家核心课程紧紧地攥在手上，然后为学生打通基于人格成长和智慧发展的两个学习通道。打通后，再根据学生的学习层次进行设计。比如说，有的学生要对接大学先修课程，主要是以竞赛为主；有的学生瞄准的是211大学；还有的学生瞄准了省内的高校。对前者，我们要“拔尖”；对后者，我们要“保底”。杭二中还特别推出了特色课程，就是“11+1”工程。根据这一工程的要求，每位学生在学习国家核心课程的同时，还要选修具有杭二中特色的选修课程，使得每一位杭二中的学生都带上这样的“标识”：爱运动，积极参与社会事务，有生涯规划等。学校思考的是怎样从学科的最优化走向课程的最优化，也就是学校要把所有基于育人的资源，在一个系统思想的指导下进行整体设计，让学生能够从一个自然人真正成为一个社会人。