寻找学校转型的可能
□本报见习记者 张乐琼
当下，教育现代化对学校改革和发展提出了全新的要求和挑战。“学校转型如何基于自身实际应对新时期对教育的要求？”“如何提升学校转型升级和改革创新的活力？”杭州市日前举办“学校转型与教育发展”为主题的校长论坛，就学校转型的变革路径开展了多维度的交流和讨论。
个性化教育转型从教师起步
“学校管理的转型关键在于学校是否关注教师的个性发展，教师不再只是完成所期待的教育教学任务，而是要有自己的绝活。”杭州市天长小学校长楼朝晖说，教师的个性化成长将会成为满足学生个性化教育需求的不二路径。该校有位名叫马迎春的教师，对儿童观察抱有浓厚的兴趣，从2015年开始每周创作2～3篇观察童话，有时班上的学生也参与写作。她班上的33个孩子，每人都有专属的动物ID：懒洋洋的树懒、一身正气的小黄牛、爱说“酷”扎俩小辫子的小兔子……孩子们之间发生的点滴行为成了她独具特色的教育童话题材。“通过一个个童话故事，孩子们感受到我对他们的赞赏和期待，家长们也开始关注孩子的学校生活。”马迎春说，在学校的支持下，她打造了“观察文学圈”微信公众号，形成个人专著《立体阅读·观察文学》，并受邀出席世界比较教育学会联合会今年举办的“世界比较教育论坛”，分享儿童观察与行为诊断上的独到理解。
在天长小学，包括马迎春在内的20多名教师出版了个人专著。专著不再是论文，而是一项项基于日常生活认识学生、认识教学的研究。教师的个性化培养是该校办学90年以来最重要的教育管理理念。楼朝晖非常清楚：“师生关系变得越来越重要，学生喜欢谁上的课、喜欢怎样上课，心目中都‘有杆秤’，教师对于学生的向心性是要建立在教师教育个性的基础之上的。”对此，浙江省教育评估院基础教育评估所所长赵婷婷深以为然，教师的教育个性和学生个性能够产生一个契合点，“这种契合点不是强加的，而是发自教师内心的，是可以赋予学生的最合适的教育”。
教学方式转型向信息技术借力
上海市教育科学研究院副院长张珏认为，教育现代化亟待破解教育信息化水平不高，教与学的关系、教学方式、教学评价变革滞后的问题。对此，杭州市十三中教育集团校长汪建红提出了教育信息技术和课堂教学改革相融合的教育提质路径。她说：“课堂是教师和学生焕发生命力的地方。新技术用于学生的自主学习和合作学习，既把握了每位学生的探究过程，形成过程性评价，又能在交流探讨中提升学习力。”事实上，该校在这方面已有了近5年的探索，Pad、电子白板录播系统、云视窗、微课、学科教学小应用等时尚元素纷纷进入课堂。
一项“粗盐的提纯——过滤”教学的小组合作实验中，组内一位学生用Pad对实验过程进行了录像，在烧杯嘴、漏斗颈部等细节处，给出了操作画面的特写镜头。小组活动完成后，教师种宁将各组实验实录投放到大屏幕，进行点评。种宁说，这样的同屏技术，就像流动的黑板，能够关注到每个学生，发掘学生在问题解决中呈现的好方法、好思路，也能及时发现典型错误，小组成员之间的合作更加紧密高效。
新课程改革以来，该校探索转型变革之路。在课堂时空、组织形态、学习活动、教学评价和保障机制的五大解放行动中，教育信息技术扮演了重要的角色，而信息技术如何与新的教学理念相融合，创造出新的教学方式成为关键。汪建红说，新技术的使用要贴合各学科教学的需要，优化师生之间的互动，学生是学习的主体，同时教师要依据学生学习的具体情况对课程进行系统规划，课上弹性把握、张弛有度，课下情感互动、行为示范。
办学转型为学生提供多种选择
在今年的新高考选考中，杭州市长河高级中学2017届的学生从“物化生”组合的58人到“生政技”组合的1人，7选3的35种组合，一个不少。如此，满足学生多样化选择的同时，也对教师的教学工作提出了更高的要求。该校分管教学的副校长秦慈田告诉记者，学校从高二开始同时开设各选考学科，直接导致同一学科会有多个教学班同时进行，而“学生用脚来选择去哪个教室上课”。对于个性化定制一人一课表的做法，杭州市教育科学研究所副所长金卫国表示肯定：“虽然挑战不小，但是实实在在地将多样化办学的教育哲学落实到教学实践当中。”
多样化、选择性教育也离不开学校开设的各种拓展性课程，为学生未来专业选择、职业取向做了铺垫。学校对此类课程的定位也日渐清晰，从原先“为开课而开、能开就行”到如今结合学生生涯规划和成长发展，既有课程又有创新实验室，比如手工印染与服装设计创新实验室、人工智能与3D创新实验室等。其中，最具特色的内在动力激发创新实验室，依托北京师范大学发展心理研究所方晓义教师团队，并融合了“新宏志教育”的办学特色，实验室配备了思维能力训练仪、智能身心反馈训练系统、职业生涯体验虚拟现实系统等设备，根据高中生三级发展指导模式开展学生发展的系列工作，促进学生品德、学业、心理、生涯等多方面发展。
该校校长何东涛说，教育改革的大方向，就是在学校转型发展的过程中，为学生提供多样化选择，用专业能力为学生提供增值服务，学校管理者和教师要有自己的独立性思考与专业性判断，需要一种教育的风骨和柔情。
