□本报记者 张纯纯

“这只‘熊猫’真可爱！”“‘数智银行’是干什么的？”……当参加2026世界数字教育大会的中外嘉宾走进杭州市杨绫子学校时，目光便被大厅里的“杨绫大脑”数据中枢牢牢吸引。不大的空间内，从左往右依次排开几块智能大屏——“个性画像”评价系统、“数智银行”激励系统、“E人师表”教师发展平台、上城区融合教育“AI智融”支持平台等，呈现着学校近年来丰富的数字化建设成果。

校长俞林亚表示，在这所“尊重生命、以爱育人”的学校里，数字化从来不是冰冷的工具，而是赋能特殊生命成长、重塑多元发展路径的时代之光。

打开“杨绫大脑”系统，一棵五颜六色的“生长树”跃然屏上。这是学生彤彤3年来的成长动态图，不断延伸的每一根线条分别对应着她的课堂表现、薄弱指标、健康监测、康复实践等核心维度。当向系统发出“生成彤彤动作康复个别化计划”指令后，系统便自动调用该校多年数据积淀形成的教学康复策略库，迅速输出一份可执行的个别化康复训练计划。从查询到计划生成，整个过程耗时不到一分钟。

副校长葛理达介绍，“杨绫大脑”数据中枢是全国首个特教育人质量数智监测核心引擎的可视化载体。该系统整合了教师端、家长端记录的学生健康、学业、行为等全维度成长数据，构建出每个学生的个性化素养图谱，并可视化呈现教学、德育、教研全流程，实现育人全链路智能监测与精准赋能。“每个特殊学生都是独一无二的，有了数字化助力后，每一份‘独特’都能被精准读懂，从而让他们按照自己的节奏成长。”

离开大厅，嘉宾们步入走廊，一堂堂更加具象化的AI课次第展开。在言语语言康复课堂上，一个有着熊猫外形、声音温柔的AI学伴正主动引导学生进行发音训练：“请你跟我说，张大嘴巴，a、a、a……”这个深受学生喜爱的AI学伴，是学校在第18个世界孤独症日时正式发布的“绫小智”。

“常见的AI学伴多采用学生提问、被动解答的交互模式，但这种模式难以适配特殊学生认知节奏慢、主动表达弱、情感需求高等特点。”俞林亚解释道。因此，学校自主研发的“绫小智”以“主动设问、引导思考、鼓励表达”为核心功能，即使面对存在言语刻板行为的学生，“绫小智”也会不厌其烦地与之互动，在一次次的对话中帮助他们提升认知能力与社交技能。

同样的AI赋能也出现在中西面点实训课堂上。每个学生的操作台前都有一台平板在“陪伴”着他们。其中部署的智能体模型能够实时识别学生操作工具是否正确，并对面点制作技能进行个性化指导与即时评价。而这套模型背后所需的训练数据，来源于学校另一门特色课程——数据标注。

在学校的数据标注中心，多名学生正面对电脑一字排开，安静而有序地点击着鼠标。屏幕上，文物残片、表格数据、行人轮廓等图像清晰呈现，学生们专注地框选目标、标注标签。

信息技术教师陈越介绍，数据标注就是给原始数据添加“说明书”，让AI能够“读懂”数据、识别信息，是训练AI模型的核心前提。2020年，人工智能训练师被正式纳入国家职业分类目录，数据标注员作为其重要工种，就业前景广阔。“孤独症学生在视觉搜索和局部细节加工方面具有优势，正好与数据标注工作的要求高度契合。”陈越说，因此，学校率先开设数据标注课程，面向校内职高段孤独症学生开放遴选，目前共招收11名学员。

如今，数据标注课程已开设近3年，首批学员已能独立完成各类标注任务，标注精度基本达到行业基础标准。学校还与多家科技企业、文博机构建立“AI无限”公益联盟，为学生提供更多的实习岗位。“我们希望特殊学生不再只是智能技术的被动使用者，而是以自身所长参与AI基础建设，在数字时代踏实成长、共享红利。”俞林亚说。