□本报记者 曹可可

初夏的操场上，三年级学生张轶偲正兴奋地站在学校智能阳光跑大屏前。他熟练地刷了一下脸，屏幕上立刻跳出了本月跑步距离、平均配速和全年级排名。看着自己的名字高居榜首，他扬起下巴，嘴角露出自豪的笑容：“以前觉得运动就是随意跑跳，有了智能阳光跑大屏后，一有空我就来‘刷’成绩。”

在杭州市萧山区崇文世纪城实验学校，数字技术正串联起健康守护、协同智造、成长沉淀、闲暇育人四大场景，打破时空与学科边界，在鲜活的实践中构建起面向未来的育人新生态。

今年世界环境日到来前，崇文世纪城学校联动天台县石梁学校、澳门培正中学，围绕水资源议题，开展了一场跨地域协作探究，并制作出一张《山海之旅互动水地图》，线上展示水资源监测数据、生态环境评估和节水技术研究成果。在此过程中，AI思辨导师、智能学习伙伴全程陪伴，引导学生自主思辨、协作攻关。

三地协作的“大脑”，位于校园地下一层的“智造空间”。走进空间，浓郁的科创气息扑面而来：乐高机器人小组的成员们分工明确、默契配合，在电脑端编写调试程序、在实操平台测试机械运行，智能优化代码逻辑，让机器人精准完成水质采样、数据模拟采集等项目配套任务；3D打印社团的成员依托智能体生成的专业设计图纸，快速将虚拟创意转化为高精度实体零件；还有学生立足生活需求痛点，将AI人脸识别、动作捕捉技术深度融入“智能康复机”研发，致力于实现动作实时纠正、个性化康复方案匹配。教师谢莹认为，在AI助力下，学生可以独立完成从创意构思、设计研发到成果发布的完整实践链条，工程实践能力、创新思维与协作能力都得到了实打实的提升。

与此同时，数字技术也让成长印记得以沉淀。每周一中午，教室走廊里的“故事点亮童年”舞台总是围满学生，大家轮流登台分享成长故事。五年级学生刘其芃前不久刚刚登台，他的故事被舞台上方的摄像头实时录制，AI自动完成语音转写、智能剪辑后，同步至个人专属的数字成长档案库。在这份数字成长档案中，学生的照片、视频、习作悉数在内，轻点屏幕就能回溯成长轨迹。校长谭鹏飞介绍，学校依托多模态数据采集与可视化，精准筛选成长中“眼睛发光的瞬间”，让校园记忆成为唤醒温暖、驱动成长的力量。

“数字资产”的优越性，在六年级“人生第一本书”毕业课程里体现得更为淋漓尽致。以往成书仅由学生撰写文稿，大部分后期工作都依赖外部机构，不仅成本高、创意受限，还不易保存和传播。如今AI化身全能创作伙伴：习作批改助力学生自主打磨文字，插图生成突破绘画短板，视频剪辑搭配专属的成长二维码，让静态书本焕发动态活力。学生自主完成从文字创作到视觉设计、从成果打磨到现场讲解的全流程实践，在创作中实现能力提升，也为6年校园生活沉淀下可珍藏、可回望的专属数字成长记忆。

在校园中，随处可见放置智能学习设备的“伴学空间”，让闲暇时光也融入了育人图景：艺术空间里，AI工具让灵感快速落地，编曲、海报设计、作品打磨一气呵成；智趣空间中，智能辅学设备贴心助力，魔方、华容道的趣味比拼总能引来阵阵欢笑……在全校30多个“伴学空间”里，学生自主管理、数字技术助力、教师全程陪伴，碎片化的闲暇时光在这里都变成了滋养成长的养分。

谭鹏飞介绍，为了契合不同特质、不同爱好的学生学习需求，学校从时空重构入手，打造了灵活多元的教育场景：在空间布局上，建成一体化教育综合体，让不同类型的学习都能找到适配的场景；在时间安排上，采用模块化、弹性化的个性化课时模式，每月还会留出1~5天的非连续性课程时间，为体验式、探究式学习留出充足空间。

“在AI时代，我们要做的是用AI解放人力，把时间和空间留给‘人之为人’的核心能力，用技术点燃他们心中的火焰，让每一个学生都能成长为独一无二的自己。”谭鹏飞表示。