主持人：言 宏

主持人：怎样的运动更有价值？

张 刚：如今我们谈论运动的价值往往是从成人角度来进行判断的——要达成什么目标。换个评价标准，排序就变了。我们应该尊重儿童的天性、尊重差异，做好引导，让他们萌发自主意识。在这种状态下，他们就能热爱运动，欢快地运动起来。

许 强：运动要分学段。如果在一二年级简单化地让学生不停跳绳，那么学生从小就会觉得“学体育=跳绳”，这怎么能爱上运动？低段学生喜欢蹦蹦跳跳，就应先将其运动兴趣激发起来。到了高段，就得“学会”和“勤练”。我们不能把健康异化为可量化指标，而是要把运动融入生活。

雷陈华：真正有价值的运动，不是标准化技能训练，也不是功利性成绩比拼，而是把完整、自在的时间还给孩子。哪怕只是在阳光下奔跑、发呆，只要身心舒展、灵魂自由，这段时光便意义非凡。

主持人：运动要重点强调竞技性还是参与度？

赵 骎：因人而异。竞赛型选手必须面对输赢，普通人不必有太多竞争。我们学校有“生活应用型空间”。学生可在此模拟经营银行、快递公司，其实送快递也是一种运动。运动是生命状态，也是生活的一部分。

郭 政：比赛学规则、学相互协作、学顽强拼搏的精神，但不要让学生太在意结果。竞赛是“灯塔”，全员是“沃土”，两者需要平衡。

雷陈华：有输赢很好！运动比赛是成本最低的挫折教育。运动能让身体分泌内啡肽等神经化学物质从而缓解压力，运动带来的挫败感最容易被治愈。

许 强：最终要让学生学会面对输赢。我们可以设置接力奖、进步奖，给他们一个过渡的台阶，让他们慢慢接受失败，这对他们的未来成长很有帮助。

毛园丽：钟秉枢教授说，体育就是“动出灵性、玩出个性、跑出韧性、拼出血性、赛出德性”。重要的是，要让学生在集体赛中学会团结协作，体验团队荣誉感。

主持人：学生喜欢活动但家长反对，怕影响学习、怕安全问题，怎么办？

章时杰：双管齐下。一方面要引导学生，激发他们的参与热情，让他们自己去争取、去说服家长。另一方面要多做家长工作，不妨告诉家长：体育好的话有特长生升学通道，让孩子多一条出路。

毛园丽：先接纳现实，刚开始肯定有阻力。我们推广全员体操时，有学生骨折了，家长却说“孩子说是自己做错了动作”。为什么？因为前期工作做足了，家长清楚整个流程。体育活动开展后，学生的学习生活状态越来越好，学校的教学质量也是拾阶而上，家长自然就支持了。

郭 政：首先要让家长认同“健康第一”。我们有个学生打篮球骨折了，家长说：“没关系，运动哪有不受伤的？”后来这位家长在家长会上分享这个案例时表示，孩子受伤后反而学会了预防受伤，现在还在继续打球。我们要用沟通消除顾虑，用成果赢得认同，让家长看到孩子在奔跑中的笑容、在团队中的成长。（高 岩 整理）