●那些中看不中用、耗费人力财力的形式主义活动,不应强加于教师。真正关爱教师,应体现在薪酬待遇、休假权利的保障上,而非形式化的“表演式关怀”。
□夏熊飞
近日,成都师范附属小学慧源校区因强制教师参与年会节目表演被投诉,当地教育部门已责成取消该环节。
学期末本为教师工作的高峰期,需集中精力完成课程总结、学生评价及家长会筹备等事务。然而,该校却将年会表演设为硬性任务,要求节目“新颖创意”并需经过层层审核,导致教师占用课余及休息时间排练,负担进一步加重。
年会本属合理之举,旨在表彰优秀、交流心得、倾听意见以改进管理。若聚焦教师实际需求,也就不会引发反感。但表演若异化为形式化任务,迫使教师在期末阶段挤出时间追求演出效果呈现,自然招致不满。所谓“育人故事分享”,核心应是真情实感的交流,而非节目效果。校方过度强调“新颖创意”,实则是忽视活动初衷,此乃典型的本末倒置。
当地及时叫停,有效减轻教师负担,值得肯定。校方也应从中吸取教训,杜绝针对举报者的不当管理思维,并深入反思,提升管理理念与水平。
强制要求教师参与文艺表演,并非个别现象。网络舆情显示,众多教师呼吁取消类似安排。教师的根本职责在于教书育人。学校管理者应确保教师能将精力集中于备课、教学与学生指导,同时保障其合理休息时间与专业发展空间。这既是对教师的基本关怀,更是教学质量与学生长远发展的核心保障。
如果非教学任务过度挤占教师时间、精力,势必影响备课质量与教学状态,最终损害学生学习成效与学校整体教育质量。
那些中看不中用、耗费人力财力的形式主义活动,不应强加于教师。面对上级部门随意摊派,校方应挺身而出,为教师挡住这股形式主义之风。务实的学校管理者,应俯身倾听一线声音,精准识别教师需求,聚焦提升工作质效的领域发力改进。唯有如此,教师方能感受到尊重,教书育人的潜力与积极性才能被激发。
教师对形式主义年会表演的普遍抵触,反映出基层负担过重的现实问题,学校及相关部门必须正视并切实整改。若持续将此类活动强制摊派,原本旨在鼓舞士气的安排,将背离初衷,异化为削弱信任的负担。真正关爱教师,应体现在薪酬待遇、休假权利的保障上,而非形式化的“表演式关怀”。
此外,在清理整治强制表演问题的同时,相关部门与学校需同步发力,让教师在假期中充分休息、调整状态、充电蓄能,以更饱满的精神迎接新工作。