□遂昌县示范幼儿园教育集团 周慧芳

在日常离园环节中，常出现幼儿鞋子反穿、裤子歪斜、衣袖不整等现象。究其原因，一方面，教师可能忽视了离园前整理服饰这一细节的重要性，未能将其作为系统的生活教育内容；另一方面，教师缺乏针对不同年龄阶段幼儿特点的有效引导策略，整理过程仅停留于机械操作，缺少情感互动与正向激励，难以调动幼儿的内在动力。

为此，应结合幼儿年龄特点分层设计对策：对小班幼儿，可借助故事、图片、儿歌创设“我帮娃娃穿新衣”等游戏情境，在娃娃家中模拟梳头、整理服饰等活动，并迁移到自身实际生活中；对中大班幼儿，则可组织穿衣比赛等趣味竞赛，在愉快的氛围中提升技能。

同时，在离园前，教师要以鼓励和肯定的语气，引导幼儿自己整理服饰，鼓励其相互检查和帮助，让其穿戴整齐高高兴兴地回家。

整理服饰前让幼儿把手洗干净，按步骤先放内层再放外层，并出示“提裤子”图片，配合儿歌练习：“小裤腰张开口，小衬衣往里走，塞塞前塞塞后，肚脐肚脐藏里面。”

在具体实施中，教师可播放轻音乐营造轻松氛围，一边与幼儿亲切谈话，一边和保育员来回走动检查：扣子是否扣好，领子是否翻正，裤子是否提到腰上，小肚子是否包好，鞋子是否穿对，衣袖是否干燥等。在此过程中，教师可以抱一抱幼儿、摸一摸幼儿的脸蛋，用肢体关爱让幼儿在感受教师温情的同时主动参与整理。

这种融教育于情感、寓规范于互动的方式，不仅提升了幼儿的自我服务能力，也增强了师幼的情感联结。

家长对孩子的保育工作是很重视的，所以每天离园前整理服饰就显得格外重要。当教师把穿戴得整整齐齐的孩子交到家长手中时，即便没有言语的交流，家长也能感受到教师的用心与专业，从而心生信任。日积月累，班级也将因此形成团结、温馨、有序的良好氛围，真正实现《3~6岁儿童学习与发展指南》所倡导的“让幼儿具有基本的生活自理能力”的目标。