□湖州市吴兴区城南实验学校 吕玉华

写作教学是语文教学中的重点和难点。很多学生认为写作太难，当堂作文更是难上加难。每次我在课堂上布置写作任务，学生总是一副抓耳挠腮、无计可施的模样。

写作的困局在于“巧妇难为无米之炊”，学生如果平时没有做好素材的积累，需要写作时就会觉得没有什么内容可写。

因此，在写作之前，需要花大量的时间来积累素材。于是，我要求学生准备一本专门用于积累素材的本子。只要有丰厚的素材在手，写作时就有足够的底气，有亲身体验和真情实感。

学生在成长过程中，所见之景、所遇之事，皆是素材。虽然学生的生活轨迹是从家到学校，从学校到家，路线单一，但与周围人的交流、阅读书籍的所得、对大自然的观察和感知、对自我的探索与认识，都可成为活生生的素材。

在数量上，我要求学生每周记录三四则素材，并按规定时间上交。日常的所见、所闻、所读、所感，都可记录。一天天，一周周，一月月……当厚厚的素材本摆在面前，学生写作时就再不用慌张和苦恼了。

写作素材本的好处颇多：

一是促使自己做个生活的有心人。学生养成了细致观察、勤于记录、敏于感悟的好习惯。

二是养成勤梳理、常反思的习惯。学生会筛选有趣或有意义的人、事、景、物记录下来，这也是对生活中的信息进行整理和反思的过程。

三是学会用审美的眼光看生活。“生活中并不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”积累的过程也是主动寻找的过程，学生会从成长的零碎片断里发现令人感动的美好细节。因此，素材本不仅能丰富学生的作文，同时也能丰盈学生的内心，提升学生对生活的审美能力。

在经历这样的素材积累学习之后，当学生需要写作时，就可以翻开素材本找一找，选取合适的素材使用。如此，学生对写作不再抗拒，逐渐得心应手，作文不再是泛泛而谈，进而在写作过程中收获满满的成就感和日益增长的表达欲望。