新闻回顾 近日，媒体报道，高校劳动课正悄然成为学生眼中的“香饽饽”。例如：中国人民大学的烹饪课因选课人数多，只有十分之一的随机选中概率；北京师范大学的烘焙课也出现“一课难求”的火爆场面。如今，越来越多的高校通过田间劳作、厨房实践、手工制作等真实场景，将劳动教育从“纸上谈兵”转化为“身体力行”，让学生真正动手体验劳动价值。这一教育理念的转变，引发社会各界广泛关注与热议。
链接真实世界的劳动课点燃学生热情
□汪昌莲
近期，全国多所高校的劳动课成为学生争相“秒抢”的热门选择。这不仅是选课上的变动，更是高校教学改革成效的生动体现，折射出劳动教育正以全新的课程形态与育人内涵，点燃学生的劳动热情，推动他们从“被动接受”转向“主动拥抱”。
长期以来，在应试教育影响下，劳动课被边缘化，学生多视其为被动任务，甚至对体力劳动抱有偏见。如今的转变，源于教学理念与课程设计的深层改革：高校将劳动教育从简单的义务劳动升级为体系化、多元化、趣味化的实践课程，注重结合学生的兴趣与成长需求，让劳动不再是枯燥的负担，而是锤炼能力、滋养精神的成长平台。正是这种创新，激发了学生的内在参与动力。
在这一改革框架下，学生的态度发生了根本变化——从“要我做”变为“我要做”。他们主动争取实践机会，在田间地头体会“粒粒皆辛苦”的分量，在操作车间感受动手创造的成就感，在厨房灶台掌握独立生活的技能。劳动被视为人格塑造的重要途径，是联结知识学习与生命体验的桥梁。
从更深层次看，劳动课的“走红”映射出新时代青年价值观的重塑。面对“躺平”与“内卷”的议论，学生愈发渴望在真实、有意义的行动中定位自我、实现价值。劳动教育以其实践性、协作性和成果可视性，为学生提供了接地气的成长舞台。他们在汗水中体悟奋斗，在协作中感知集体，在成果中见证创造。这种“主动拥抱”，正是教育回归育人本质的鲜活注脚。
让劳动教育“活”得生动、“热”得持久
□陆玄同
田间劳作、厨房实践、手工制作……曾被视为“边缘课程”的劳动教育，如今正成为00后大学生追捧的“香饽饽”。然而，如何让这份火热不止步于“一课难求”，而沉淀为持久、深入、系统化的育人过程，是比课程爆红更值得关注的教育命题。
要让短期“热门”沉淀为长效“养分”，首先在于推动劳动教育从“课程孤岛”迈向“体系贯通”。劳动教育应突破零散课时限制，深度融入专业学习、生涯规划、校园文化与社区服务，通过认知学习、动手实践、反思总结和实际应用的闭环设计，形成良性循环。让学生在持续参与中，既能掌握实用技能，更能领悟劳动与知识、社会、个人成长的深层关联。
其次，要强化师资引领，打造“双能型”育人队伍。劳动教育不仅需要技能传授者，更需要懂教育规律、善启发引导的“育人型”教师。他们应引导学生从烹饪中体悟生活规划，在协作中渗透责任教育，将劳动场景转化为育人课堂。这要求教师兼具扎实的实践能力与跨学科教学的智慧。
最后，应完善劳动教育评价机制，建立涵盖过程性跟踪与发展性反馈的综合评估框架。劳动教育的价值无法通过标准化试卷量化，却能在过程性档案、反思日志、成果展示等载体中具象呈现。可借鉴项目式劳动教育，构建以“劳动参与度、技能进阶度、协作效能度、反思深度”为核心维度的综合评价体系，实现劳动成果可视化，让学生的劳动成长“看得见、摸得着”。
从长远来看，劳动教育的长效化探索，其价值远超课程本身。它赋予学生的，不仅是生存技能，更是一种在充满变数的时代，通过双手创造确定性的生活哲学——这恰是其最根本的育人价值。
要让劳动教育“活”得生动，需教育者坚守初心、鼓励创新；要让劳动教育“热”得持久，需制度护航、资源支撑。高校不必囿于统一模板，而应立足实际、因地制宜，在实践与反思中形成可持续模式。
锤炼解决复杂问题的实践智慧
□李 平
高校劳动课“出圈”，既是教育回归生活、扎根实践的生动写照，更是人才培养的必然选择，离不开国家政策的强力推动。
近年来，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等政策文件，将劳动教育提升至前所未有的战略高度，系统纳入人才培养全过程。政策明确要求高校将劳动教育设为必修课程，保障学时与学分，使其成为毕业“硬指标”，从根本上确立了劳动教育在高等教育中的法定地位，彻底改变了其以往作为“活动点缀”的从属角色。
政策的刚性要求有力推动了劳动教育从零散活动向系统化课程体系的转型。当前，高校劳动教育最鲜明的特征是专业性。各校正突破传统模式，精心设计与学科前沿、产业需求紧密对接的高阶劳动项目。例如：山东大学工业机器人、智能无人机项目要求学生综合运用机械、控制、编程知识解决工程问题；中国矿业大学“电学工坊”则聚焦专业仪器设备的检测、维修与创新性维护……这类“专业劳动”将课堂理论置于复杂实践场域，促使学生完成从“知道”到“会用”再到“能创新”的跨越，有效锤炼了解决复杂问题的实践智慧。
与此同时，部分高校通过校企协同，将劳动教育延伸至真实产业场景。学生在解决实际问题的过程中，自然融合技术应用、管理思维与社会责任，实现了知识、能力与价值的有机统一。
从更深层次而言，复合型创新人才的核心素养，绝非仅止于知识结构的跨界融合，更在于坚韧意志、协作精神与社会责任感等隐性品质的深度淬炼，而劳动教育正是锤炼这些核心素养的熔炉。这些无法仅靠理论讲授养成的品质，却能在真实劳动场景的挑战中得以实质性提升。劳动教育不仅帮助学生构建系统性认知框架、锻炼心理韧性，更在团队协作中强化沟通能力，在社会实践中深化责任担当，为创新动力的持续迸发注入最深厚的能量。
