●“AI搭子”作为新型的陪伴工具，正悄然潜入青少年的精神生活。它或许正在无形中侵蚀着青少年构建真实、深厚人际关系的能力。

□邓海建

有媒体调查发现，越来越多的AI内容正在涌入未成年人的学习生活。“AI搭子”以高度拟人化、即时回应的交互模式，给予未成年人陪伴感，又加速着个体原子化。未成年人如何与AI技术共存，成为一个愈发紧迫的现实问题。

今天，在数字智能浪潮的裹挟下，“AI搭子”作为新型的陪伴工具，正悄然潜入青少年的精神生活。它们以永不疲倦的回应和看似无条件的接纳，构建了一个安全的对话气泡。然而，这层精心编织的数字薄纱，或许正在无形中侵蚀着青少年构建真实、深厚人际关系的能力。

乍看起来，“AI搭子”的吸引力不言而喻。全天候在线、秒回消息、高度拟人化的温情……它为在现实社交中可能遭遇挫折的青少年提供了一个近乎完美的避风港。但正如古人所言，“如入芝兰之室，久而不闻其香”，长期沉浸于这种经过算法优化的“完美陪伴”中，青少年对真实人际互动中存在的表情变化、语气顿挫乃至善意的摩擦与妥协的感知能力，可能会逐渐钝化。因为青少年一旦习惯于被全方位接纳，就可能失去在现实碰撞中理解他人、处理分歧的机会。

深究下去，“AI搭子”可能成为社交能力坍缩的“温床”。青少年时期是社交技能锻炼的关键期，真正的沟通能力、共情能力，必须在真实的人际往来中，通过观察、模仿、试错甚至受伤才能习得。王阳明在论述教育时指出，对童子宜“诱之歌诗以发其志意”，并需“导之习礼以肃其威仪”。这意味着人格的培育需要“歌诗”激发内在志趣，也需要“习礼”这类具有交互性和规范性的实践来规范养成。当青少年在现实中遇到沟通困难，转而向AI寻求慰藉时，便如同仅进行了“歌诗”的情感宣泄，却回避了“习礼”所代表的社会化实践。这可能导致一种失衡：情感得以暂时疏解，但社会化技能未能同步增长。

此外，AI的“个性化”推送机制因追求投其所好，便可能悄然筑起信息茧房。比如，AI算法可能将青少年的兴趣固化于特定领域，减少了其接触多元观点、邂逅不同事物的机会——如同“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，视野受限而不自知。生活中真实朋友圈所带来的思想碰撞、视角拓展，是打破信息茧房、促进认知成熟的关键。

长远而言，破解这一问题需要家庭、学校与社会合力。家长应关注孩子的数字生活与情感需求，鼓励参与线下活动，体验真实交往的乐趣。学校要加强媒介素养教育，引导学生批判性看待AI交互，同时创造丰富的集体活动和合作学习机会。技术开发者及AI运营方则需以社会责任为底线，在产品设计中嵌入防沉迷与防信息茧房机制。近期国家网信办起草的《人工智能拟人化互动服务管理暂行办法（征求意见稿）》已明确，提供者应通过弹窗等方式构建防沉迷机制，为这类服务设定红线。

技术如舟，能渡沧海，亦能覆于微澜；生命似月，晦明有时，清辉不损其圆。归根结底，“AI搭子”作为一种工具，其价值取决于我们如何使用。真正的陪伴、深刻的理解与支持，永远源自真实的人际关系。让青少年在数字时代健康成长，需要帮助他们驾驭技术而非被技术俘获，在虚拟与现实间找到平衡点，最终能够“已识乾坤大，犹怜草木青”——在见识了科技的宏大后，依然能保有对真实生活中细微情感的敏锐感知力和温柔待人之心。