□杭州长江实验小学 胡晓芳

上午第二节是我的语文课，我正讲得头头是道，学生们也正沉浸其中，骤然间响起了下课铃声。紧接着，大课间运动荡魂摄魄的入场曲开始奏响。

不甘心啊，再给我一分钟，就可以让这堂课画上圆满的句号。

全班学生看着我，我当机立断：“我再讲几句，马上就好。”

讲完之后，学生们以最快速度整理桌面、推椅子、排队、奔赴操场。等到他们站定，入场曲刚好结束。真是太棒了，我轻舒一口气，心里暗暗庆幸。

没想到，耳畔突然响起课间操管理员义正词严的播报声：“今天入场最迟的是五（2）班，延误了全校的入场时间，要批评。”

刹那间，我觉得自己的脸发起烧来。

再看看学生们，我感到一阵心疼：刚才全力以赴的冲天干劲被结结实实泼了一盆冷水，一脸沮丧。

我暗暗自责，这个过错因我而起，我该给学生们一个交代。

回到教室，学生们静静地吃着课间餐，似乎没有了刚才的沮丧。他们大概已经原谅了我，但我不能原谅自己。

我郑重其事地说：“同学们，我要向你们道歉，今天我做错了。我为了自己的课堂，占用了你们的入场时间，害你们迟到，让你们遭受批评。对不起。”说完，我深深地鞠了个躬。

教室里响起了热烈的掌声，学生们的眼神里有惊诧，有赞赏，更有感动。

我接着说道：“谢谢你们的宽容。平时我常教育你们‘知耻近乎勇’，要求你们做到。我也要做一名勇者，知错就改，不再重犯。我保证，以后一定做到准时下课。”

又是一阵雷鸣般的掌声。

我说到做到。后来，我再没有拖过一次堂。我们班也再没有在学校活动中迟到。也许是这一次道歉的力量使然吧。

我用实际行动告诉学生，每个人都可能犯错，关键在于如何面对，承认错误是勇气的体现，也是对自己行为负责的表现。我主动认错，教会了学生，在一个不完美的世界里，如何带着正直和韧性前行。

认错教育，其价值远远不止认错本身，更是对学生品格的塑造，是对学生成长型思维的培养。当教师展现出真诚时，学生能感受到被尊重和被信任。这种基于平等的互动，会极大地增强师生之间的情感连接，为一个温暖而高效的集体注入强大动力。