□绍兴市稽山小学 董 海

课间，小易匆匆跑到办公室找到我，生气地说：“董老师，小炫在乱发本子。”

“怎么个乱法？”

“他将本子飞来飞去，很多本子都掉在地上。”

作为小组长的小炫，竟然这么做？我本要让小易把小炫叫来，先批评一顿，却转念冷静下来，说：“我知道了，下节课我会处理的，你先回去。”

上课了，我走进教室，看了小炫一眼，他很快低下头。很明显，他特别紧张，是在担心我会批评他。

“课间的事我已经知道了，小炫做得的确不对，但是董老师这次不批评他，而是要批评另外一个人，你们知道是谁吗？”

学生看着我，摇摇头。

“我要批评的人就是董老师——我自己。”

学生面面相觑，一脸茫然。

“听到这件事的时候，我想，小炫一定是在学老师。因为董老师平时在发本子时，也有好多次是这样发的。”

我看看小炫，对学生说：“今天，我和小炫在大家面前保证，从今以后，我们再也不会这样发本子。小炫，你说好不好？”

小炫看着我，点点头。

行为之间是有传承关系的，这让我记起另一件事。那时，我初登讲台，有一个习惯是从老教师那里学来的。如果发现有学生在课堂上不遵守纪律，我就会用粉笔头扔过去提醒他们。

起初，我没觉得这有什么不对。但一次课间，我发现地上有很多粉笔头。一问才知道，是纪律委员午间管理班级时扔的。我还了解到，有几个调皮男生，下课时用粉笔头互扔取乐。

我及时制止了学生扔粉笔头的行为，并对自己进行了深刻反思。

其实，这类事也在我周围的教师身上发生，一些教师平时不太注意言行，学生都看在眼里。

前不久，一位教师跟我说，从开学初到现在，她班级里的教鞭已经断了两根，是被管理纪律的学生敲断的。

听她这么一说，我立刻想起晨间、午间路过她们班时，值日生拿着教鞭管理班级的情景。发现有人不遵守纪律，值日生就会拿起教鞭，在讲台上敲几下。如果仍无改观，值日生会一直敲，越敲越响。

而有时路过她们班，这位教师正好在上课，我每次看到她都是教鞭不离手的样子。不知道这位教师是否意识到，学生这个行为，或许是从她那里学来的。

学生的模仿能力很强，而教师在学生眼里就是模仿对象，教师的一举一动都是对的，是不容置疑的。如果教师经常表现出积极的一面，对学生就是好事，因为他们有了好的榜样；但如果教师有一些不良的行为或习惯，那学生也会受到不良影响。

教师是学生品格的塑造者，平时一定要谨言慎行，保持良好的师德师风，原因正在于此。

人民教育家于漪说：“教育工作不仅以书教人，以客观规律教人，更重要的是以人格培养人格，以人教人。”

教育无它，唯有爱与榜样。