□平湖市林埭中心小学徐埭校区 吴雅雷

最近让我头疼的是学生作业催交。

低年级学生学习的主观能动性比较弱，不知道自己为什么要学习。学习的定力更是不足，学一会儿就会走神，尤其是碰到量大的词语抄写任务。

从早上开始布置作业，我就要不停地催促，直到放学还会有七八个学生没有完成。

因为规定低年级学生不能留书面回家作业，当天没完成的只能延到明天再做，可明天又会有明天的作业，这就走入了一个死循环，累积的作业一天天增多。

我们班40个学生，将近一半不能保证准时交作业。学生做作业的速度全凭个人心情。我巡视的时候，看到有学生在写“口”字，过了很久再去看，他连“口”字下面一横还没有封上，气得我牙根发痒。

一年级学生的学业才刚刚起步，就对课堂作业打起了退堂鼓。

理智告诉我，得好好想个办法，让学生做到今日事今日毕。

我觉得，小学生争强好胜这一特点可以好好利用。有一天我宣布：“同学们，今天的词语抄写，我们采用一个新方法。”

“什么方法？”学生们的兴致被我勾起来了。

“我们今天要举行PK赛和争霸赛。”我故弄玄虚。

PK赛是把平时作业速度差不多快慢的两个学生设为一组，学号写在黑板上，赢的一方获得“虫虫奖章”（我们班级的代币，集齐10个可以升级为一只“蝴蝶”）。

那些不在PK赛名单里的学生，则参与争霸赛的角逐，设计作业最快的10个学生，也可以获得“虫虫奖章”一枚。

“听起来好像很有趣。”学生们跃跃欲试。

为营造比赛氛围，我还假装说：“还没开始哦，不能偷写，不能偷写！”其实我巴不得他们悄悄写，越快越好。

“开始——”我一声令下，学生们奋笔疾书。平时做作业总是有学生东张西望、窃窃私语，可今天教室里真的好安静。偶尔有学生探头看“对手”写到哪里。只要他们没有做出格的事我就不追究。

当有学生忍不住想说话，破坏秩序，我就宣称要将违规者“冰封”3分钟，这样别人就会有赶超的时间。学生自然不敢违规，课堂纪律异乎寻常地好。

大半节课后，就有速度快的上来批改，满意地拿到了奖章；没有写好的则拼命追赶；有些学生一心求快，字写得不好，都被我一一擦掉，灰溜溜回去修改，被后来者赶超。

我提醒他们不要贪快，适得其反，宁可多花时间把字再写得漂亮些。

一节课下来，平时磨磨蹭蹭要写一天的作业，大半学生已经完成，真是大快人心。

我下场巡视，那些离完成只有一步之遥的学生，还在做最后的努力，好堂堂正正出去玩。

是啊，学生能够正大光明地玩耍，谁愿意偷偷摸摸，时刻冒着挨批评的风险？

那天的词语抄写，在我的预期内，提前完成。

为消除学生的畏难情绪，我有时会降低难度，将一篇新课文中的生字分两三次抄写。每节课的抄写量变少了，再加上朗读和其他作业穿插，师生都不觉得累。

自从采用了这个方法，学生的作业拖拉之症明显好转。