杨铁金

图书馆闲置与学校在主观上缺乏使用的意愿不无关系。有些学校设立图书馆、购置图书的初衷是完成标准化建设任务，而非出于满足师生阅读需求。一些评估指标虽要求现场督查，但某些学校连借阅记录都会造假，反映出其对图书馆功能的漠视。

因此，首要解决的是“动力”问题。这必须引起教育行政部门和学校的高度重视，自上而下推动落实。

我曾设计过一个“师生共读计划”，要求师生每学期至少共读两本书，实践下来效果良好。这说明，只要机制得当、时间保障到位，图书馆完全可以从摆设转变为滋养师生精神成长的重要空间。

葛永锋

开放图书馆的同时，学校应深入开展分层分类阅读活动：小学阶段侧重趣味性与游戏化阅读，初中阶段强调思辨性阅读，高中阶段则引导学术性阅读。定期举办读书节、跳蚤书市、作家见面会、阅读挑战赛等活动。

此外，还可邀请家长、学者、榜样人物进校园开展领读活动，构建家庭、学校、社会“三位一体”联动阅读生态，真正让阅读融入生活、滋养成长。

树人中学张祖平

首先，教师推荐的书籍未必符合学生的喜好，阅读前应开展问卷调查，提供多样化的书单让学生自主选择。

其次，教师自身要热爱阅读才能带动学生阅读。我自己也喜欢读书，常对同事和朋友说：“放下手机，才能真正读书。”如果教师自己在课余时间只顾忙着刷手机，那么就算列出阅读的多种好处，也难以让学生信服。

再次，图书馆的阅读体验应让学生有松弛感和成就感。我主张引入一些图文并茂的杂志，内容有体育、花卉、健康、摄影等，不必强求阅读立刻带来明显的“提分”效果。

我会指导学生尝试向学生杂志投稿，并用杂志奖励他们，提升其成就感。

龙泉许东宝

阅读需要时间，而这一点必须由学校予以保障。如果学生上课和下课期间都忙得不可开交，也难以把学生真正引进阅览室。

在这方面，我们学校做得比较到位，学校领导多次在教师会议上强调阅读的重要性，定期举办读书节，阅览室和教工之家有专人负责、每天开放、经常更新藏书。

在校园里，我总能看到不少师生安静地沉浸在书本中，与书为友。

静若夏柳

让学校图书馆的图书流动起来并不是一件难事。我们学校是一所农村小学，学生家庭的藏书普遍较少。因此，学校一直高度重视并充分利用图书馆资源，积极推动图书流通，努力营造书香校园氛围。

学校图书馆每天中午开放，由图书管理教师组织学生有序借阅；同时，每个班级每周安排一次固定的借阅时间，学生可进入图书室挑选自己感兴趣的图书。

学校每天中午安排一个班级进入图书馆集中阅读，由语文教师或班主任负责管理，既保障了安静的阅读环境，也确保学生拥有充足的阅读时间。

此外，图书馆还支持班主任以班级为单位申请借阅一批图书，用于建设班级图书角，让学生能够利用课余时间在教室里随时阅读。

这些措施操作简便、易于落实，只要教师持之以恒，就一定能让图书馆的图书真正“活”起来，培养学生的良好阅读习惯。