□刘纯银

近日，广西北流市第三中学一条校运会视频意外爆火，视频播放量超过1500万，点赞破百万。一场寻常的校园活动，何以引发如此广泛的共鸣？

这场“破圈”的校运会，其真正价值在于它以生动实践折射出学校育人理念与评价体系的深刻转向——从崇尚竞争排名转向关注个体成长。

传统校运会长期陷入“少数人竞技、多数人围观”的困境。奖牌往往被体育尖子垄断，普通学生只能充当看客，导致体育精神与大众参与严重脱节。北流三中率先破局：发放两三千枚奖牌，覆盖过半学生，让普通学生因勇敢尝试而获得认可；增设强调协作的集体项目，使评价标准从个人竞速转向团队成长。这标志着评价内核的深刻变革——不再单一推崇“更快、更高、更强”，而是鼓励参与、挑战与合作。当普通学生也能因一次突破、一次配合赢得掌声时，体育精神才真正回归“以学生为本”的初心：奖牌成为每个平凡身影突破自我的见证，赛场成为培育集体荣誉与团队精神的成长课堂。

通过智慧操场系统、全员集体项目、班级夜市经营等，北流三中打造了一个各展所长的舞台。学生不再是被动的观看者，而是化身组织者、经营者、创作者……这实现了更深层次的公平：不再用同一把尺子衡量所有人，而是为不同个体提供适配的展示空间。活动本身成为一门课程，让学生在协作中学会团结，在决策中锻炼统筹，在经营中磨砺韧性，悄然习得书本之外的综合素养。

这场变革最深层的动力，来源于教育者角色的自觉转变。校方主动倾听学生声音，通过创意征集、提案箱等方式广纳建议；校长以“只要学生喜欢，我们就办”的态度全力支持，不仅投入资源升级设施，更亲身参与设计。管理层从传统的指挥者、管理者，转变为支持者、护航者、同行者。这种俯身倾听的姿态、敢于放权的勇气、资源护航的担当，正是改革落地生根的关键。

教育的本质，是看见、尊重并唤醒每个生命的独特性。这场特别的校运会启示我们：当教育评价不再只盯着寥寥奖牌，而开始珍视每个参与者的笑脸；当校园活动不再追求整齐划一的表演，而致力于创造百花齐放的体验；当教育者不再高高在上地指挥，而学会蹲下身来倾听——教育便真正回归了滋养生命的本质。