□平湖市全塘中心小学 毛玉健

“‘低’字的右下角有个点，可不能忘记，有什么办法可以让我们记住这个点呢？”

一个学生回答：“月光照在地上，地是在下面，这个点就表示‘下面’。”

“你的办法好有画面感。”

另一个学生触动了我：“我觉得，这个点是李白的眼泪。”

“为什么呢？”

“李白望着月亮，想念家乡，就流下了眼泪。”

“你的办法特别好，给我们讲了一个李白的故事，我们都记住了。谢谢你的分享。”

这是学习古诗《静夜思》时的课堂片段。一年级的学生早已熟悉了这首古诗，当我出示题目时，很多学生就嚷起来：“我早就会背了。”于是，大家纷纷开始背诗，好像在比谁背得更熟。

一篇课文，我还没教，学生已经会了。这课还怎么上？

越是熟悉的事物，有时候，人越是会对它缺乏深入了解。

“老师知道你们会背这首诗，那你们知道李白是在哪里写的、为什么写这首诗吗？”我问道。

学生是从上学期背诵《古朗月行》开始认识李白的。月亮经常在李白的诗中出现。它不仅是夜空中运行的天体，更是他情感的寄托。

我给学生讲起了李白的故事：“李白出生于商贾之家，因此家境富裕，年轻时怀揣理想，周游天下。他先后去过200多个州县、100多处名山大川。有一年，他来到扬州，为了接济朋友，把钱财散尽，寄居在一家小旅馆，遭受病痛，无依无靠。月圆之夜，看到窗外的月亮，他在想什么呢？”

有的学生说：“李白想起了他的爸爸妈妈。”

有的说：“我在学校里生病了，就想回家躺一会，李白一定也想回家。”

我说：“是的，家是一盏灯，一个屋檐，一张柔软的床。李白越想越伤心，情不自禁地流下了眼泪。让我们带着这样的心情再读读这首诗。”

我想，正是因为游子李白的故事打动了学生的心，后面学生在学写“低”字时，才能够将李白的泪与“低”字的这一点相关联。这是多么宝贵的一个点。

古诗词是中华民族的文化瑰宝。学生诵读古诗，不仅要熟记于心，更要理解古诗背后的故事，走进诗人的内心，才能真正做到传承优秀文化。

在课后抄写和听写字词的作业中，我发现学生“低”字漏写点的现象少了很多。如果有学生漏写了，我只需稍稍点拨：“这里是不是少了什么？”

“哦，少了李白的眼泪。”

“什么眼泪？”

“思念家乡的眼泪。”