□陈宏卫

课后服务作为“双减”政策落地的重要载体，既是破解“三点半难题”的有效举措，也是促进学生全面发展的民生工程。其政策初衷虽获广泛认同，但近期调查显示，社会评价呈现“冰火两重天”：赞成者誉其“解家长之难，促学生之长”，反对者则斥其为“增时又增负的鸡肋”，褒贬不一，值得深思。

要让课后服务从“有”到“优”，实现叫好又叫座，必须正视现实矛盾，精准施策发力。评价分化的背后，实则是多重维度的内在张力使然。

从学生视角看，当课后活动契合兴趣与禀赋，便能激发潜能、乐在其中；反之，若课程内容枯燥、形式单调，则无异于变相的“软禁”，从“减负”滑向“增负”，徒增身心压力。

‌从学校层面看，资源禀赋直接影响服务质量。优质学校可开设科创、艺术等丰富课程，让学生流连忘返；资源薄弱学校则受限于师资、经费、场地，往往只能提供作业辅导或集中看管，服务品质难以保障。

从社会协同看，成功地区多得益于有效整合少年宫、博物馆、非遗传承人等社会资源；更多学校却因安全、经费及机制障碍，陷入“单兵作战”困局，难以构建多元、优质的课程体系。

破解当前困境，应以《关于进一步规范义务教育课后服务有关工作的通知》为指引，聚焦以下重点：

杜绝“一刀切”，实施“一校一案”制度‌。目前，城乡、校际教育资源差异显著。各校须立足本地实际，结合家长需求、学生兴趣与学校资源，量身定制实施方案。农村可深挖乡土文化，城市可联动社区资源，走特色发展之路。

坚持自愿选择，实现“按需定制”‌。自愿是课后服务的核心。应通过“课程菜单”、弹性离校等方式，将选择权真正交还学生与家长，严禁任何形式的强制参与，确保服务属性不变味。

筑牢安全防线，保障各方权益。安全是不可逾越的底线。各校须完善校园安全预案，守护学生平安。同时，应落实教师弹性工作制与合理补助，激发其积极性；经费管理要公开透明，规范收费，切实用于服务提升。

构建育人共同体，推动多方协同。学校不必也无力“包办一切”。应建立“政府主导、学校主体、社会参与、家长支持”的协同机制，形成育人合力。

课后服务成败的关键在于，学生是否乐在其中、学有所获，家长是否真切感受到负担减轻并安心托付。我们必须尊重个体差异，秉持科学精神，以更鲜明的立场和精准的举措凝聚共识，并持续优化。唯其如此，方能破解“众口难调”之困，实现学生开心、家长放心、教师舒心的多赢局面。