□本报记者 刘桐青
AI（人工智能）浪潮奔涌而至，如何让其真正为教与学赋能，而非流于炫技？当智能技术渗透校园角落，如何系统性重构校园生态，而不仅是局部的修修补补？归根结底，面对一个与AI共舞的未来，我们究竟要培养怎样的人，才能让他们不仅适应更引领时代？
这三大叩问，已成为当前教育变革的核心议题。第十九届长三角校长论坛日前在上海市卢湾高级中学举行。本次论坛由上海教育报刊总社、江苏教育报刊总社、浙江省教育宣传中心和安徽省教育宣传中心联合主办。围绕AI给教育带来的挑战与机遇，百余位校长和专家带着各自的实践与思考齐聚一堂，试图在思想的碰撞中，探寻具有长三角特色的“AI+教育”发展新路径。论坛上，8位长三角“最具影响力”校长的分享，为解答这三大问题提供了丰富的实践注脚与前瞻视野。
技术奔腾，如何坚守育人内核？
当AI的浪潮席卷而来，教育的根基何在？学校又该如何坚守育人内核？
上海市教育科学研究院普通教育研究所所长徐士强认为，教育的本真在于“人”。AI时代更应坚守育人本质，关注学生的幸福成长和生命意义。
杭州市学军小学校长张军林分享的一个故事，生动诠释了这一点。学校曾用AI快速生成电子奖状，却有家长请求恢复纸质版。“家长说，孩子手捧奖状、神气炫耀的那一刻，那种被认可的情感体验是AI无法替代的。”张军林说，这提醒我们，教育的温度至关重要。
为此，学军小学始终坚持“教育+AI”理念，视技术为辅助而非主宰，推动教学从“看见数据”转向“看见数据背后的人”。该校通过构建AI科学实验、AI美术创作和AI英语对话等场景，激发学生对未知的好奇，对美好的向往；打造“学军大脑”，以AI赋能管理，让教师能更专注于与学生的情感交流和个性化关怀。“希望在如今这样一个新技术不断取代传统教育手段的时期，我们始终坚守教育情感、教育温度，共同迎接一个人机协同、充满爱与智慧的教育未来。”张军林说。
芜湖市中江小学校长林蓉对此深有同感。她认为，AI可以是点亮童年的熠熠星光，但培养全面发展的人是教育永恒的灯塔。该校让AI成为师生的“智慧搭档”，通过打造智能助教、个性学伴等四大场景，为教师成长提供支持，为学生提供个性化学习体验，并筑起守护身心健康的数字防线。
人机共生，何以从理念走向协同？
理念共识之下，AI如何真正融入校园，从工具应用走向深度协同？
中科院上海实验学校落地了“中科智核”数智协同平台，实现了从资源建设到学业辅导的全流程覆盖，以数据驱动推动因材施教走向精准化、个性化。校长夏红梅强调，AI不应是替代教师的讲师，而是支撑思维素养发展的认知伙伴与赋能引擎，其价值在于重构课程内容体系，打破学科壁垒，支撑跨学科思维整合。“要让技术与教育在目标、内容、流程各层次深度协同，努力实现人机共生的育人新境界。”
南京市金陵中学实验小学构建了“1+4+N”智能体应用体系：1个校级AI中台作为“教育大脑”，整合各类数据；4类核心智能体支持备课、互动等教学活动；N个学科微智能体满足多样场景需求。校长何义田提出了以“用”促融的实践路径：校长带头用，让大家共用，到课堂上用，并依靠科研引领探索正确地用。
合肥市第四中学则从“教、学、评、研、管、服”六个维度系统推进，在多个层面实现了AI与教育的双向赋能与流程重塑。例如通过“以智助教”实现精准化教学，打造“以智助学”体系构建学生个性化学习路径，引入智能批阅系统“以智助评”完成高效诊断与反馈等。校长毛晓斌表示，要推动AI从辅助工具升级为全域智能伙伴，构建数据联动、人机共生的教育生态。他认为，AI时代呼唤教师角色和教学思维的全面转变，唯有实现人与技术的双向赋能，才能开辟面向未来的新赛道。
尽管各校路径各异，但分享均指向同一核心：AI技术应用的关键在于超越工具层面，迈向深度的人机协同。
未来已来，何以培育创新人才？
面对已然到来的未来，教育的核心任务是什么？与会校长和专家的共识清晰而坚定：必须从知识传递转向素养建构，培养能适应并引领AI时代的创新人才。
卢湾高级中学校长何莉说：“面对AI时代的挑战，科学教育需要我们培养能与AI协同共进的未来人才。”学校据此提出“3A”科学教育愿景：ALL，即面向全体学生培育科学思想；ACTION，即鼓励学生在真实世界中勇于质疑、主动探究；AI，即将AI全方位融入科学教育全过程。
在此基础上，学校构建了以“H·AI素养”为核心的课程体系（H代表全人发展），打造六大领域、三阶递进的跨学科课程群，涵盖从普及体验到专修实践，再到高阶研究的完整学习路径，重点培养学生同理心、共情力、审美意识与创新思维等AI难以替代的关键素养。
江苏省昆山中学前瞻性地布局AI教育，自2018年起，学校便系统建设AI教学空间，为AI教育营造物态阵地，并构建优质课程体系，采用项目式学习、以赛促学等方式激发学生创新潜能。同时，善用区位优势，与众多顶尖高校及本地高新企业建立战略合作，开设“传是讲堂”，常态化引入前沿产业资源，实现学习场域与真实世界的深度对接。“要让每一名学生都能接触AI、理解AI，甚至在未来创造AI，从而为国家培养能够适应未来社会发展的创新性人才夯实基础。”校长陈纪华说。
在温州市南浦实验中学，戴上VR设备探月、在太空农场用AI监测植物生长等丰富的体验构成了“学有所思、思有所用、用促再学”的良性循环。作为浙江省“AI+教育”试点校，学校系统构建了“五个行动、四个机制、两个目标、一个品牌”实施框架，通过智能工具、虚拟场景与数据支撑，打造了“学思用合一”的数智教育新生态。校长彭来桂阐释，学生在“学”中奠基，在“思”中借助AI建模发散，在“用”中通过项目实践实现创意落地。“这一过程，不仅是知识迁移，更是批判性思维、坚韧品格与创新意识的系统锤炼。”
论坛虽已落幕，但思考与实践仍在延续。在技术奔腾的浪潮中，长三角教育人正以共同的信念与多元的探索，坚定地回答着时代的叩问：无论技术如何演进，教育的核心永远是人，是那份关乎成长、情感与创造的光芒。AI时代的终极归宿，是让教育更加温暖而智慧地回归到“人”本身。
