●坦然面对越来越多的大学家长会、家长群——让学校的归学校、家庭的归家庭，构建良性的家校关系，同时警惕过度干预的风险。

□邓海建

这些年来，新生家长会正在高校间成为新惯例。据中青报·中青网记者不完全统计，2025年秋季开学，至少有50所高校举办过线上或线下新生家长会，多以院系为单位，家长均为自愿参加。而在辅导员们看来，大学家长会、家长群的产生，基于一个无法回避的现实，“近10年来，家长在辅导员的工作中存在感在变强”。

今天，大学家长会、家长群悄然成为高等教育领域的新常态。当大学校门缓缓向家长敞开，当微信群里涌入越来越多的“@全体成员”，当独立翱翔的年轻人身后依然牵着家长会、家长群的“线”——很多人在思考：这究竟是教育的进步，还是成长的迷途？

曾经，大学是孩子真正意义上“断乳”的起点。一张大学录取通知书，不仅意味着学习生涯的新阶段，更象征着一次庄重的成人礼——从此，个人需要独立面对生活的风浪，学会为自己的人生负责。家长们则大多怀着欣慰与不舍，在车站、校门口完成那场温柔的告别，将广阔的天地还给年轻人自己去闯荡。

那么，家长会、家长群对于孩子的独立成长是羁绊还是助力？其实，大学家长会、家长群若能在“放手”与“守护”间找到平衡，非但不是对大学生自主性的削弱，反而是构建共育生态的有益探索。

道理其实也不复杂。一方面，大学即便没有官方家长群，民间的家长群也是挡不住的现实。这代学生从小学到高中，基本都有家长群。2025年入学的大学新生，大部分出生于2006、2007年。这一届学生进入小学时，微信、钉钉等社交软件已经上线。另一方面，从国际惯例来说，大学新生家长会，只是大学迎新过程中一个针对家长的活动。国外很多大学在新生报到时，也会给家长单独安排一些活动，主要是让家长熟悉学校的历史、文化、校园环境等。更何况，2023年1月，教育部等十三部门联合发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出“到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”。家校协同理念向大学延伸，是教育的大势所趋。

真正的疑问，指向的是家长会、家长群的边界感。大学阶段的家校合作，并非中小学模式的简单延续，其核心在于转变角色与调整方式。在湖南科技大学人文学院的家长会上，院领导提醒家长“请您学会放手”；浙江大学的家长会则强调“妈妈们不要再那么焦虑，爸爸们不要再那么威严”。这些表述都清晰地指向一点：大学阶段的家校合作，重在引导家长从“生活包办者”转变为“成长引导者”。事实上，家校合作须注意方式方法的科学性，目标是让家长会沟通、会关心、会示范、会共建。健康的家校关系，应从“事无巨细的管控”转向“宏观层面的支持与引导”，从“代替解决问题”转向“鼓励自主解决”。大学家长群的功能，也不应是遥控指挥的“驾驶舱”，而应是分享成长喜悦、提供精神慰藉的“加油站”。

使雏鹰成为雄鹰的，不是温暖的巢穴，而是那片它必须独自振翅翱翔的天空。在算法的时代，做不被算法定义的人；在过度关注的时代，学会为自己的人生留白。这或许是对“大学为何需要独立空间”这一命题的最好回答。坦然面对越来越多的大学家长会、家长群——让学校的归学校、家庭的归家庭，构建良性的家校关系，同时警惕过度干预的风险：学校主动传递关键信息，但不越俎代庖；家长学会远距离关注，而非事事干预。若能如此，家校之间的相互理解与配合，必会在越来越稀松平常的家长会和家长群的形式之上，共同托举起年轻一代走向成熟、自立的人生之路。