●将实践成果纳入学位评定体系，这一改革‌破解‌了产教融合“最后一公里”难题。

□程振伟

无需撰写动辄10万字或近百页的论文，仅凭实践成果即可申请博士学位？据《光明日报》报道，近日，经清华大学学位评定委员会审核通过，该校首位以实践成果申请学位的工程博士研究生——2019级聂海亮被授予工程博士专业学位。

清华大学相关改革举措并非自主创新，而是响应国家政策要求。根据2025年1月1日正式施行的《中华人民共和国学位法》，明确了通过实践成果申请学位的标准和程序。

本科生毕业以商业计划书、文学创作等实践成果替代毕业论文已不鲜见。随着越来越多的专业学位研究生凭借实践成果顺利毕业，高校通过直面真问题，对接并引领行业产业需求。这一改革不仅是形式上的松绑，更是理念上的跃迁，标志着人才培养从“重论文”向“重解决真问题”的深刻转型，有效打通了“会写”与“会做”之间的壁垒。

专业学位研究生培养以应用为导向，‌侧重实践能力而非理论研究‌，旨在培养能应对复杂工程挑战、服务国家战略需求的高层次实践型人才。聂海亮的实践成果经答辩委员会鉴定，攻克了‌钢铁粉尘电弧熔融还原、烟尘高效捕集等关键核心技术，解决了相关“卡脖子”难题，具有较大的推广应用价值和经济社会效益。这样的成果，是镌刻在行业产业一线的“硬核论文”，‌真正实现了‌“会写”与“会做”的知行合一。

将实践成果纳入学位评定体系，实质上是‌重新定义‌学术的边界。过去，学术长期被窄化为期刊论文，导致大量科研资源陷入“纸上谈兵”。通过立法‌赋予实践成果与学术成果同等的地位‌，既凸显了‌技术落地且产生显著效益的创新成果‌，也表明了其本质上属于‌高价值的知识创造活动‌。正如袁隆平的杂交水稻培育与屠呦呦的青蒿素发现，这些改变世界的成果，并非诞生于影响因子竞赛中，而是‌来自对现实问题的持续攻坚‌。

这一改革‌破解‌了产教融合“最后一公里”难题。近年来，尽管校企合作日益频繁，但‌产业资源育人仍多流于形式‌，缺乏深入产业链的实质性激励机制。‌一旦毕业设计被允许以发明专利、高水平竞赛获奖等成果替代‌，意味着学生的努力方向发生了根本转变——‌其目标不再局限于导师课题‌，而是主动对接企业痛点，‌参与真实研发项目‌。部分高校允许本科生以商业计划书‌替代传统毕业论文‌，部分高校推动工程硕博士‌深入企业开展技术攻关‌……这些举措共同推动“‌问题源于产业、过程依托企业、成果反哺社会‌”的‌产教融合育人模式逐步完善‌。

当然，任何制度改革都需‌防范异化风险‌。有人担忧，放开论文要求可能导致‌标准降低‌或“‘关系户’钻制度空子”。对此，必须强调两点：一是‌标准不能降‌，实践成果须体现前沿突破、创新价值和技术深度，‌杜绝‌简单的工作总结或低水平重复；二是‌程序要公正‌，应建立由校内外专家与行业工程师联合参与的评审机制，‌制定可量化、可验证的评价标准‌，确保实践成果经得起检验。唯有如此，才能避免“放开”变成“放水”，‌守住人才培养的质量底线‌。

教育‌不仅是‌知识积累或文凭授予，‌更是‌能力培养与社会价值实现的统一。‌允许‌以一款国产化控制系统、一套节能减排方案或一项智能制造工艺‌作为‌博士学位申请依据，意味着我们的教育系统开始‌对接‌“卡脖子”技术突破、制造业升级、绿色转型等国家重大战略需求。这种“‌把论文写在祖国大地上‌”的导向，不仅提升了人才的实战能力，‌也为科技创新注入了新的人才动能‌。