□湖州市吴兴区城南实验学校 吕玉华

语文学习中，学生往往很害怕咬文嚼字地分析，但对教学建议提出的课本剧演出表示欢迎，都很愿意尝试一下。

每当我还在征询学生的意见，学生马上就开始热烈讨论；而当我静静等待他们静下来时，其实他们已经在选角了——谁演男一号、谁演女一号。

我提醒大家：成功的课本剧一定要有好的剧本，包括角色的台词和舞台说明，舞台说明要交代剧情发生的时间、地点，提示人物有哪些表情、动作，准备好哪些服装、道具、布景等。

我从网上找来一些课本剧视频，让学生看看人家是怎么做的。

一开始看视频，学生都笑了，觉得表演有些夸张。但当他们慢慢融入剧情之后，开始认识到课本剧不是闹着玩的，背后需要很多精力和努力。

一些学生开始退缩，说自己做观众就好，还有的学生说只想做幕后服务工作。

我意识到这是重要的教育契机，于是告诉大家，一场课本剧需要一个完整的、团结的工作团队，编剧、导演、剧务、演员要协同配合，共同努力才能出成效。

我建议学生按照自己的才能和喜好分组，接下去的语文活动时间就交给学生，他们自主研读教材文本，理解小说主旨，着手编写剧本。我还建议他们要注重把握人与人、人与环境、人物内心的冲突。

角色选定很重要，演员需要对剧本有准确深刻的认识和思考，并通过不断揣摩提升表演能力，理解人物的身份、性格、思想、感情，特别要关注人物语气、语调的处理，体会人物的内心活动。

课本剧《孔乙己》将在第二周的语文活动课上展示。之前，学生告诉我，在排练中，他们对孔乙己两次拿钱的动作“排出九文大钱”与“摸出四文大钱”作了细致的比较，区分孔乙己在两个阶段不同的生活状态和内心世界，以便让观众看到他的生活正在越来越不堪地走下坡路。

为了达到更好的效果，这个团队编写剧本三易其稿，小的改动更是不厌其烦，为的是让细节能够再细化一些。

这说明我的学生开始关注细节了，还爱上了写作，而且乐在其中。这一切都是他们自发、自觉、自主的学习，充分体现了学习的主人翁意识。

演出开始了，学生们全身心投入，无论是表情、体态、对白，还是语气、语调，都表现得淋漓尽致。

如在《变色龙》一剧中，学生们把演出重心放在服装——主人公奥楚蔑洛夫的大衣上。大衣穿上、脱下、披在肩上，在不同场景下，代替语言为剧情服务。

如在《孔乙己》一剧中，咸亨酒店里的顾客你一言、我一语地讽刺，让观众可以细腻地感受到孔乙己的内心是如何痛苦的。

有一个学生写道：“我喜欢课本剧，喜欢写剧本、背台词，也喜欢在大家面前演出。”这是语文学习的另一种方式，既有实践性又有趣味性。有课本剧活动这个任务驱动，学生会自觉主动深入文本学习，语言表达能力、阅读理解能力、团队协作能力等得到有效的提升，同时又能活跃课堂气氛，真正成为语文学习的主人。