□苍南县灵溪镇灵江学校 杨 聪

今天上三年级课文《陶罐和铁罐》，我先让学生练读生字词和课文，过了几分钟后提问：“谁来选一个生字教大家？”

学生小俊第一个举手。他走上讲台，在黑板上写了一个“素”字，说：“‘素’是‘朴素’的‘素’。男女生跟我各读两遍。”

大家按他的要求读了起来。

“小俊真不错，你是第一个上来的，给同学们做了很好的示范。”

听了我的话，小俊高兴地跑回座位。

“接下来，看谁能在小俊的基础上做得更好？”

学生小棋上来写了“捧”字：“大家一起跟我读3遍。”

然后又说：“这个字是提手旁，和手的动作有关系，就是用双手拿住东西的意思。”

我朝他点头微笑。

接着是学生小镜，他选了“怒”字：“这个字的拼音和‘奴’一样，只是声调不一样。它的意思和‘心’有关，一个人心情不好时，就容易发怒。”

这时，有些学生莫名其妙地笑了起来，小镜迷惑地转过头看着大家。

“你怎么背对着我们呢。”

“对，我们都看不到你的脸。”

“你要转过身来面对我们哦。”

……

小镜也笑了，小眼睛眯成两道弯弯的细线，急忙转过身来又讲了一遍，然后让大家齐读了3遍。小镜还说：“把字分析过再读，就好记了。”

我朝他竖大拇指：“真棒，你能接受大家的意见，及时地调整自己，特别是把‘怒’字的部首和意思都讲清楚了，这是记字的好办法。”

最后，我叫了学生王淼。

他上来写了一个“吵”字，一边用手指着字，一边慢条斯理地说：“这个字是口字旁，和嘴巴有关系，因为吵架是用嘴的。它的读音和‘少’有些像，一个是chao，一个是shao，韵母都是ao。这个字是左右结构，把‘口’和‘少’合起来就是‘吵架’的‘吵’，请大家跟我读……”

他又补充道：“请大家边读边用手指在桌面上写一写。”

我在心里暗暗地高兴，这小家伙把我平时教的那些“招”差不多都拿来用上了。小学生真是善于学习和模仿，只要给予他们适当的平台，便能多姿多彩地展现出来。

“我教好了，谢谢大家。”王淼很有礼貌地向大家鞠了一躬，回到座位上。

我说：“王淼是最后一个上来的，他的身上‘集合’了前面3个同学的长处，而且还有自己的做法。这让老师想起我们刚学的一篇课文……”我停顿了一下，用询问的目光看着大家。

“老师，我知道，”林相第一个起立说，“就是《矛和盾的集合》。”

“你说得对，还记得最后一段话吗？”

“记得，记得……”大家不约而同地背起来：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”

“嗯，假如刚才是一场教学比赛的话，王淼就能脱颖而出。不过，前面3个同学也功不可没，因为你们的表现，才有王淼的进步。如果王淼是花，那你们就是叶，鲜花因绿叶衬托更显美丽。”

4个“小老师”高兴得合不拢嘴。

我又赞赏道：“老师从王淼身上也学到：要认真观察别人的做法，多学习别人的优点。”

王淼听了，开心地望着我，眼里闪着亮光。

我补充道：“当然，学习并不是为了和别人比赛，而是自我成长、自我超越。要勇于和自己比，我们每个人才会成为‘胜利者’。所以刚才那句话也可以改成——谁善于把别人的长处集于一身，谁就会有更多的创造与收获。另外，我们也要感谢台下的每一个小观众。我们既要为4个‘小老师’鼓掌，也要为自己鼓掌。”

教室里顿时响起一片掌声，学生们笑容灿烂。

我想，让学生当“小老师”不是什么新鲜招数，而且看似会占用一些教学时间，实际上却能让师生经历不一样的体验和快乐，更能发挥学生的能动性，让教学充满无限的可能性，有时候比教师唱独角戏的收获更多，值得教师择机使用。