翘楚（楼主）

那天，我与一位年轻妈妈吃饭，聊及生活琐事。“我最不喜欢做家务了，不做家务就好了。”年轻妈妈的一句感言让我深思。他们一家三口都住在婆婆家，家务都由老人包办。

家长不做家务，怎么培养孩子做家务的技能和习惯呢？这显然是不可能的。

回想我们这一代人做家务的技能大都是在母亲指导下一点点学来的，父亲则教我们修理技术、用电知识、各种手工。

从我的经历来看，家务劳动的责任方应该是家庭，直接教导者应该是家长。

学校教育虽承揽了很多，但家务劳动教育也让教师来负责，并不现实，总有点走过场的味道。

家务劳动教育，是学校的事，还是家长的事？大家来说一说吧。

龙泉许东宝

劳动教育本质上是学生自己的成长需要，学校和家庭应当携手共进，共同促进学生的劳动素养发展。

学校与家庭在劳动教育中的角色定位有所不同：学校应侧重于理论知识的传授，为学生开展劳动实践提供知识支撑和思想引导；而家庭是劳动实践的第一责任场域，诸如参与田间劳作、家务劳动等具体实践，由家庭组织实施往往更具便利性和持续性，效果也更显著。

学校与家庭应紧密配合、有机结合，培养出来的学生才既有知识又有能力，真正成为生活的强者。

yhglll

新学期多了很多劳动教材，从低年级的整理抽屉、铺床叠被，到高年级的制作蛋挞等美食，内容设计循序渐进。然而，仅靠教师口头讲解是不够的，学生要结合真实操作才能掌握技能，但学校基础设备配备不足，导致实践环节难以落实。

劳动教育的本质在于动手实践，建议将劳动教育明确划分为校园实践与家庭实践两类，学校和家长各司其职方是良策。

赵占云

教育是百年大计，不应被割裂为“谁的事”或“谁的责任”。学生的成长与教育并非某一个人的专属任务。学校与家庭如同两个砝码在教育天平的两端，任何一方缺位或懈怠，都会导致教育失衡。

我们现在提倡的劳动教育远不止简单的家务劳动或田间劳作，其核心在于培养学生独立应对家庭、社会及集体生活中各种实际需求的能力。

而这需要家庭、学校乃至社会的多方协同、共同推进，学生才能去适应，去获得技能并加以运用。

例如，在学校，学生最基本的劳动是保持课桌及周边环境的整洁，维护公共空间的卫生；在家里，学生应能自理生活起居，主动承担力所能及的家务。

这些看似微小的实践，正是劳动教育落地的重要体现，也是学生走向独立与责任的起点。

赵占云

劳动教育的内容十分广泛，不仅包括做家务、种菜等具体劳动，也涵盖日常生活中诸多基本技能，如整理课桌、收纳衣物、保持个人卫生等，这些都属于劳动教育的范畴。

在家庭中，劳动内容主要包括扫地、洗碗、洗衣等家务活动。家长应承担起教育责任，引导孩子参与家庭事务，共同分担家务，从而培养其作为家庭成员的责任感和“小主人”意识。

在学校，劳动教育则体现在整理课桌、打扫包干区、擦拭黑板等日常事务中。教师需加以指导，通过学生的共同劳动，维护教室的整洁与秩序。

劳动教育不仅需要家庭与学校各司其职，更离不开家校之间的密切配合。只有家庭与学校形成教育合力，才能真正促进学生劳动素养的全面提升和综合发展。