□杭州市笕弘实验学校 马立英

“马老师，这学期我们班教室怎么设计呀？”

“搭档，我们班今年学生的评价榜单是不是要换换？”

“作业本用大的还是小的？”

……

小伙伴们在手机里给我留言，迫不及待要开始新一轮的教育教学工作，迫使我也开始认真思考。新学期，教师总会忘记上学期的疲惫，能量满满地返回讲台，周身散发着三种能量：快乐心、创意心、挑战心。

快乐心是教师的本质基因，每个教师都曾是学生，和学生一起度过每一天，世界都变得简单纯粹。创意心是教师才能的体现，各种策划、设计与布置，都离不开巧手与巧思。挑战心是教师的职业“野心”，谁不希望自己的学生成绩进步、班级比赛拿奖呢？

一、呈现新教室心意

教室是学生在校停留时间最长的空间。新学期的教室布置不应只是简单地更换面貌，而应是教师用智慧与双手精心打造的“成长容器”。

我路过二（4）班时，被门口的“时光邮箱”吸引，那是班主任用旧纸箱改造的。学生可以把想对教师说的话、对自己新学期的期待等写在纸条上，塞进“时光邮箱”；每周五的班会课上，教师会随机抽取几封来念。“时光邮箱”让原本拘谨的学生敞开心扉，成为班级里最温暖的秘密装置。

新教室布置，把“学生参与”放在首位。

暑假前，我们发起“教室设计师”征集令，让学生用画笔或文字描绘“我心中的教室”。收到的作品里，有学生希望在窗边种满多肉植物，说“看着它们长大，就像我们慢慢长高”；有学生提议设置“错题医院”，把容易出错的题目贴在墙上，大家一起“治病”；还有学生建议，不开心时可以画一张哭着的脸，放进讲台上的“情绪小怪兽”收纳盒，让教师悄悄找他聊天……开学前一周，我们把这些想法一一落地。

二、展示新学期创意

新学期的仪式感，往往始于一个特别的开场——给每个学生发颗“时间胶囊”，即一个透明的瓶子，里面装着一张新学期计划表和一粒种子。“这粒种子会陪着你们长大，等明年我们一起看看它开什么花，再看看你们的计划实现了多少。”

学生的创意点子花样翻新。设计“新学期盲盒”，每个盒子里装着不同的“任务卡”：有的写着“帮同学解答一道题”，有的是“给教师提一个建议”，还有的是“为班级做一件好事”……抽到盲盒后，要在开学第一周完成任务，再把体验写成小日记贴在“成长树”上。

连最平常的作业，也能玩出新花样：把数学计算题变成“闯关游戏”，每完成一页作业就能获得一枚“勋章”，集满10枚可以换一次“免做家庭作业”的机会；让学生给语文课本里的人物设计“朋友圈”，用幽默的语言还原故事情节；组织英语单词接龙比赛，将学生分成小组，在黑板上你一笔我一画地写单词。这些创意就像调味剂让学习变得有滋有味。

三、显扬新身份立意

新学期对每个学生来说，都是一次身份升级。班主任的用心，就在于帮学生找到新身份的意义，让他们明白长大意味着什么。

对一年级新生，教师们的“身份引导”藏在每一个细节里。开学第一天，不急着讲纪律，而是带着学生读手册，教他们怎么整理书包、怎么举手发言、怎么和同学打招呼……

对中年级学生，教师们更注重责任教育。发起“带弟弟妹妹”活动，请每个学生负责迎接一名一年级新生，帮他们找教室、认厕所、记课程表。这种从“被照顾”到“照顾别人”的转变，让学生体会到成长的分量。

对即将毕业的学生，“身份立意”则带着更多的期许与不舍。给每个学生发张“毕业心愿卡”，让他们写下自己想在小学最后一年完成的事：“想和全班同学去郊游”“想给教师写封信”“想考一次全班第一”……教师把这些心愿卡贴在“时光墙”上，说“我们一起努力，让每个心愿都开花”。

当然，教师自身的新身份也值得琢磨。如果你是新教师，不要一上来就介绍自己的教学经验，可在班会课上和学生们玩“我画你猜”：画一只爱笑的猫，说“我希望像猫一样温柔，但也会像猫一样敏锐地发现你们的小情绪”；画一本翻开的书，说“我不仅是老师，也是你们的朋友，我们一起读书学习”。这种亲切的自我定位，会让学生很快接纳你。

新学期的教室里，藏着的不仅是崭新的课本和明亮的灯光，是那些平凡生活中的小美好，更是教师对教育的一份热爱、对学生的一份真心。期待和学生一起能量满满地走进新学期。