树人中学张祖平（楼主）

近来，有语文教师发现，使用AI批改学生作文效率很高。AI不仅能详细指出学生作文中的优点和不足，还能提供大量修改建议。

用AI批改作文，究竟是捷径，还是误区？你怎么看？

静若夏柳

我也曾尝试用AI批改学生的作文，它在错别字和病句修改方面值得肯定，有人工批改难以比拟的优势。

然而，反复翻看AI批改后的学生作文，总觉得缺少了一点灵气，就像精致完美的瓷娃娃，虽无瑕疵，却缺乏生命力。

而我们教师批改后的作文可能看起来像粗糙的泥娃娃，没有AI批改得那么细致到位，但一定是顺应学生的个性特点进行修改和引导的。这一点是AI无法做到的——它只是对数据进行抓取与分析。

因此，我认为教师可以将AI作为助手进行初步批改，再结合学生的学习基础和发展状况，进行二次修改与指导，从而实现因材施教。

每一篇作文都是独一无二的手工作品，教师要允许学生作文水平参差不齐，允许有瑕疵存在。如果完全依赖AI，就容易使作文变成流水线上的批量产品。

dzh6024205

作文既然可以由AI来批改，自然也可以由AI来写作。一旦人们开始依赖AI，更多的人将倾向于直接让AI代为完成写作任务。这样一来，大多数人的学习机会就会被AI取代，学生的写作能力将难以得到锻炼和提升。

因此，我认为，高科技产品在日常教育教学中的应用应当慎重，尤其在基础教育阶段更应严格控制。

龙泉许东宝

如今，我们已进入AI时代，开始尝试用AI批改作文，这本身是一种进步。但不可否认的是，在涉及情绪、情感或主观表达的任务中，AI目前还难以达到人类的理解深度。以作文为例，它是学生“我手写我心”的体现，几乎不会千篇一律，用程序化的标准去评判充满个性和情感的文字，是一个难题。

赵占云

这其实就类似于家长批改作业，教师虽然省力了，但是无法真正了解学生在作业中出现的错误和问题，只是将任务从一个群体转嫁到了另一个群体。

AI批改也是如此。它终究是机器，尽管效率高、批注详细，能够指出错误、给出正确答案，却无法替代教师对学生整体学习情况的把握，也无法给予学生进步后应有的鼓励和情感反馈——这种情绪价值是教育过程中不可或缺的一部分。

carddie

关于AI批改作文，我的操作流程如下：

设置好评分标准，并制作一个智能体。学生将作文拍照上传后，系统会根据标准给出等级（如A或B），并生成点评内容，包括写得好的地方和需要修改的建议。这些点评都围绕本单元的写作要求来撰写，字数控制在500字左右。此外，还会有一篇整体点评，总结学生在本次习作中的共性问题。

将AI生成的点评打印出来，贴在学生的作文本上，发还学生，让他们根据建议自行修改作文。

修改完成后，再次使用相同的标准，通过智能体进行拍照点评。通过这样的操作流程，大部分作文中的逻辑问题、病句和错别字都能得到较好的解决。

同时，我会挑选几个学生进行面对面交流，了解他们对AI建议的看法。“你认为AI的建议是否中肯，为什么？”这个问题也引导学生思考AI的语言逻辑及AI可能带来的认知风险，从而培养他们的批判性思维能力。