●相信在走向教育现代化的征途上，关乎学生关键能力培养的作文命题改革必定会积极推进。

□朱建人

2025年的中考作文题次第出炉了。仔细研读下来，在迄今已经公布的中考作文题中，笔者想以贵州省的考题为例，作如下分析：贵州省今年的作文考题以“帮助”为主题，通过三项任务驱动，由考生自主选择其中一项进行写作：一是给帮助过自己的人写一封感谢信；二是给予别人帮助，指导他人学会一项（学习、生活、体育）技能，写清楚完成步骤；三是写一篇反驳“做人应该独立自主，不需要别人的帮助”的文章，写清楚反驳的依据事例。

这份看似并不起眼的考题究竟好在哪里？若要用一个关键词来表示其与众不同的优势，或可用“实诚”二字来加以概括。这样的命题不折不扣地落实了《义务教育语文课程标准（2022年版）》有关写作的总体要求，“能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。尤其值得提及的是，这样的命题还充分体现了课程标准在第四学段的“表达与交流”中所强调的“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。”这样的命题一方面能让考生在考场上平稳有把握地根据自己的需要去选择完成写作任务，另一方面在很大程度上能够规避考生考前的种种预设与可能的套作。

由此想来，无论是中考还是高考，看一道作文命题对考生普遍的适切程度，可以从四个“生”字来加以概括：一是生活性，即需要普遍适合全体学生当下生活，基于绝大多数考生的生活体验，并能为考生的写作提供充分的心理安全感；二是生成性，即让考生对考题内容有一种“熟悉中的陌生感”，在有一定生活感知力和思辨力、对考题都能上手写的基础上，还能产生较强的表达欲并具备自我突破的空间；三是生态性，能触发具有不同生活背景和认知特点的考生进行多视角、多元化写作，而非局限于少数有作文天赋的考生的精致“发挥”；四是生本性，命题者需要为考生提供必要的人文关怀，与考生作真诚的换位思考，从绝大多数考生的实际生活状况和认知水平出发，抛弃绕弯式、挖坑式的审题思维。

纵观今年的中考作文题，深感作文命题改革之路依然漫长，相信在实现教育现代化的征途中，关乎学生关键能力培养的作文命题改革必定会积极推进。我们需要眺望，我们需要凝思，我们更需要切实的行动。我们需要像探究宇宙深处那束星光一样，去破解长期困扰着基础教育的作文命题之惑。