□嵊州市城北小学 竺灵琳

我抱着教案穿过晨光中的校园，紫藤花将长廊染成紫色星河，香樟树影在教学楼的墙壁上摇晃，这些美景让我恍惚回到了几年前的支教岁月。

当时，我背着装满教具的行囊，每天辗转一个半小时的盘山公路，来到嵊州市谷来镇中心小学，开启为期3年的农村英语教学之旅。

虽然嵊州（县级市）位列全国百强县，但这所学校的教学质量仍然让我震惊：全校仅1名专职英语教师，磁头磨损的录音机带着刺耳杂音播放着英语课文，五年级学生中26个字母默写全对的不足三分之一。

都2019年了，很多学生和家长都觉得：“英语没那么重要。”

我还清楚地记得第一次上英语课的场景。

“Hello,boys and girls.”当我用英语和学生们打招呼时，回应我的是15双忽闪忽闪的大眼睛。

我又重复了一遍，回应稀稀落落，像沙漠中的雨。

我还发现，超过一半的学生会把字母“d”和“b”写反。

一个扎着羊角辫的小姑娘在单词“dog”旁画了一只小狗，却把字母写得歪歪扭扭，像小狗蹒跚的脚印。

第二天，我在教室后墙上贴了一张巨大的字母表，每个字母旁边都画着对应的动物图案：胖乎乎的A顶着蚂蚁的触角，弯弯的S盘着蛇身，而那个总被写反的d正被一只耷拉着耳朵的小狗亲昵地蹭着……

我和学生们玩“字母猎人”游戏：在校园里寻找形状像字母的东西。弯曲的树枝是“S”，香樟树的树瘤像个大大的“B”，平时最害羞的王磊张开双臂，影子在地上拉得老长：“我是H。”几个女生捡起掉落的树枝，在操场边拼出充满生命力的“LOVE”。那天，校园里回荡着欢笑声，学生们玩得不亦乐乎。

我把英语单词编进童谣，学生们拍着小手，跟着节奏欢快地唱着，让那些原本枯燥的单词在旋律中变得朗朗上口；香樟树下，学生们席地而坐，我捧着绘本为他们讲述着一个个有趣的英文故事；课堂上，我们用废纸箱搭建“英语手偶剧场”，学生们戴上头饰扮演各种角色，从一开始的羞涩逐渐变得大胆；当我们出去郊游时，有的学生会指着路边的野花，用稚嫩的英语说：“This is a beautiful flower.”，有的学生兴奋地描述着田野里飞舞的蝴蝶：“Look,a butterfly! It's so colorful.”。

为进一步激发学生们学习英语的兴趣，打破城乡这道“英语围墙”，我们还举办了首届英语节。

筹备阶段，整个校园变成了一个巨大的英语“蜂巢”。清晨，校园里能听到学生们的歌声“Apple Round,apple red…”；午后，总能看到香樟树下三五个学生围成一圈排练童话剧；就连放学路上都能听到学生们用英语练习对话……

英语节那天，学生们表演英语短剧、唱英文歌、为电影配音……整个校园充满浓浓的英语氛围。

最令我感动的是五年级学生陈家乐。这个曾经口吃不敢举手的小朋友，总是会把“I am”说成“俺们”，在给《狮子王》配音时勇敢地戴上了辛巴的头饰，坚定地说：“I am the king.”。话音虽稚嫩却充满力量，赢得全场掌声。

颁奖典礼那天，他激动地说：“竺老师告诉我们英语是翅膀，现在我终于知道飞翔是什么感觉了。被掌声包围的感觉比糖炒栗子还甜……”

有了英语节这个契机，我又为学生们开设了“英文广播角”。每周五中午，这些山里娃化身为英语主播，将一串串英文音符散落到校园的每个角落。

广播角还成了学生们备战全市英语口语比赛的天然集训营。那一年，学生们竟在比赛中斩获了一等奖，这也是谷来镇中心小学在小学英语市级比赛中获得的首个一等奖。

为让学生们继续保持学习英语的热情，我在支教的最后阶段挑灯夜战：找资料、写教案、做课件、录视频……录制了50多节英语微课，留给了学生们一份有温度的告别礼物，希望这种热情在学生们心中生根发芽。

如今，我已经回到城区学校工作，也成立了英语名师工作室，但我依然带着工作室成员前往偏远乡村学校送教。随着时间的沉淀，我已懂得教育不是孤寂的烛火，而是满天星光彼此照亮，一片星空会在不经意间照亮另一片星空。