●关注并疏导转学幼儿的社交退缩行为，能够帮助他们适应新环境、融入新集体，呵护他们心理健康，促进他们全面发展。

□龙游县詹家中心幼儿园 徐思雨

在幼儿园里，常常有幼儿因为父母工作变动、家庭搬迁等转学。来到新的幼儿园，面对新环境、新同伴、新集体时，这些转学幼儿常常喜欢一个人玩耍，或待在安静的地方，有时甚至一整天都闷闷不乐。时间久了，他们容易产生孤僻、敏感等心理问题。本文试以转学幼儿文文为例，分析其孤僻心理的成因，探索疏导之策。

一、透析片段，探寻成因

转学幼儿到新班级后，都有一段适应期，只是不同性格的幼儿在适应的时间上有一定的差异。性格内向的幼儿需要的适应时间往往更长。

根据文文平时的表现，教师探寻出这些原因。一是多次转学。文文跟随外出打工的父母辗转各地，此前已有两次转学经历。目前就读中班的她其实还是读小班的年龄。频繁转学需要幼小的文文反复适应新环境。二是环境变化。由于父母工作忙，文文大多时间由外婆抚养。又因多次搬家，文文没有相熟的小伙伴，长时间一个人在家玩耍，缺少与同伴的交往，逐渐养成孤僻的性格。三是教养方式。由于文文父母工作忙，往往充分满足她的物质需求，但与她交流甚少，不懂得关注她平时的喜怒哀乐。情感长期受到忽略，幼儿就会慢慢形成孤僻的性格。

二、因材施教，积极疏导

1.零距离，勤关爱

当转学幼儿中有性格孤僻的幼儿时，教师首先应注意自己的态度。教师对幼儿的态度是幼儿能够形成安全、温馨心理环境的关键。孤僻的幼儿往往十分敏感和固执，不愿轻易顺从，不太容易改变。教师必须摸清他们的脾气、喜好，投其所好，再慢慢地加以引导。

亲切、和蔼、爱笑的教师是每个幼儿都喜爱的。妈妈般的教师容易让幼儿产生安全感、信赖感。性格孤僻的幼儿更需要教师如妈妈般关爱。教师要时时关注幼儿一日活动的小细节，稍有疏忽可能就会让幼儿产生不被关注的感觉。有心的教师能创设宽松、愉悦的环境，让幼儿如在家中一般轻松、自在，从而产生良好的心理体验，慢慢喜爱幼儿园生活。比如，文文每天来园时给她一个拥抱，通过肢体语言让她感受到大家对她的喜欢；集体活动时请她当小助手，分发材料，收拾玩具，以此培养她的自信心；请开朗的小朋友主动邀请她一起玩耍。

2.展亮点，培自信

性格孤僻的幼儿往往选择独行侠式的生活，不理会外人的眼光，独自游戏或沉迷于他们喜爱的事物。所以，教师应观察他们生活中喜爱的、感兴趣的事物，发掘他们的闪光点和优势，适时让其在同伴面前进行展示。以文文为例，她非常喜欢越剧，教师便请她在全班幼儿面前表演越剧走步。这样既可以增强她与同伴的交往，也可以增强她的自信心，让同伴们通过她的展示喜欢她、接近她。

3.暖陪伴，洒温情

让幼儿处在乐观愉悦的氛围之中，是预防孤僻性格产生的一剂良药。因此，教师要帮助家长认识幼儿性格上的不足，引导家长增加陪伴幼儿的时间，增强与幼儿的情感交流和心灵沟通，了解幼儿真正需要的是什么。家长可以给幼儿洗澡、梳头、剪指甲，可以带幼儿到户外踏青嬉戏，还可以和幼儿一起进行体育活动或者做家务。这些看似微不足道的小事可以让幼儿感受到父母对自己的爱，满足幼儿的心理需求，从而促进幼儿身心健康发展。