□绍兴市稽山小学 董 海

班里有4个学生的作业习惯很不好，作业经常迟交或不交，错题经常不订正。因此，我要求他们把作业单独交给我。尽管如此，只要我盯得不紧，他们的老毛病还是会犯。

一学期下来，我发现小秦的作业习惯明显比其他3个有进步。

新学期初，我把小秦叫到身边，表扬了他，并宣布从本学期开始，他的作业本不用再单独交给我，可以通过所在小组统一上交。

小秦听了很高兴，小步跑出办公室。

我知道，培养一个良好的习惯没有那么简单，中间一定会有反复，平时还是需要有人督促他、提醒他。这个任务不能由某个固定的人来完成，我想用集体的力量来影响小秦。

我把小秦所在小组的成员叫到一起，告诉他们，如果全组能及时圆满完成作业任务，到期末优秀小组评选时，给他们小组加20分。

要完成这个任务，主要的难点在小秦。我让每个成员都成为作业检查员，并提出了相关要求。

1.小秦的各科作业本不写上姓名，姓名栏上只写“第二小组”。

2.下发作业本的时候，拿到小秦的作业本，不要马上转给小秦。

3.随机拿到小秦作业本的学生负责当天的检查：上次作业是否完成，错题是否订正好。如有问题，及时督促小秦完成。

隔段时间，我就会从组员那里了解情况。从他们的反馈看，虽然其间小秦有漏做或没及时订正的现象，但在他们的提醒下，最后还是都完成了。