□朱小毛

下午第二节课，我一如往常提前1分钟进教室，往讲台上一站，发现下面趴倒一大片。

上课铃响过之后，有几个学生睡眼蒙眬地抬起头，有的还打着哈欠，还有很多学生仍然趴着，一动不动。

有学生跑上来要帮我擦黑板，被我无声地阻止了。然后，我在希沃白板上写了一行字：“有人还在睡觉，要不我们再睡5分钟如何？”

几个刚抬头的学生，一脸笑又趴了回去。11个学生没睡，各自忙着自己的事。

5分钟之后，一小部分学生醒了，我还是没出声，又在希沃白板上给那些醒着的学生布置了下一阶段的学习任务。

15分钟之后，学生陆续醒了，我开始讲昨天作业中的错题。讲题之前，我轻声地交代了一句：“实在还很困的同学可以继续睡，没关系的。”

上课让学生睡觉，这事我没少做，我从心底理解学生。

上高中时，我是教师眼里的好学生，非常听话守纪，但也经常在课堂上睡觉。印象最深的是上午的第一节课，我经常是萎靡不振，只想睡觉。每到这时，我会强迫自己别打瞌睡，但效果不好，感觉特别不舒服。有时偷偷睡一会儿，哪怕是几分钟，醒来之后神志就清醒多了，听课也会更专注。

现在的学生比我那时学习压力更大，在教室里的时间更多，自由活动的时间大大减少，睡眠时间也大大减少。学生缺乏活力，因此更容易犯困。

我上高中时，从来没有觉得上课枯燥，但我教书31年后，却越来越感受到课堂的乏味，听了很多课，也就能够理解学生坐在教室里是多么容易睡着。

我相信，不论是出于什么原因，那一刻他们最需要的就是睡眠。

学校是禁止学生上课睡觉的，将其视为学习态度不端正的表现，担心这样会影响学习成绩。关注分数当然没错，但不能只关注分数，而忽略学生的健康。眼里只有分数，看不见人，这样的分数又有多少意义？

教室前面的墙上贴着“好好学习，天天向上”，其实这句话是有前提的，即只有当学生的生命状态表现为健康时，学生的学习才有动力，成绩也不会差到哪里去。

在我看来，真正要解决学生上课睡觉的问题，教师不能仅仅是批评、禁止和惩罚，而应该引导学生自觉遵守课堂纪律。

学生犯困，意味着此时恰恰是他们最需要教师帮助的时候。教师关心学生的身体状况，满足学生的生命需求，能促进学生学习。

有人担心我：“你这么好讲话，学生会故意欺负你的。”

不错，学生会以为我“软弱”，会故意欺负我，那就让他们欺负就是。真实的情况是，我教书大半辈子，至今还没有遇到一个利用我“好讲话”而故意欺负我的学生，我相信将来也不会有。毕竟人心都是肉长的。

在我的观念中，“好讲话”就是尽量地理解、尊重、宽容别人。经验告诉我，当我这么“好讲话”时，学生也会对我很“好讲话”。

因此，如前所述，当学生上课睡觉时，我极少批评和指责，恰恰相反，我会安慰学生，让他们安心踏实地睡上一阵子。

学生不是机器，是活生生的人。生命是活的，也是柔软的，需要温暖，需要善待。

教师作为可能对学生的生命有重要影响的人，首先要充分地信任学生，相信学生的本性是积极向善、向美和向上的，相信学生的生命潜力是实现生命的美好。所谓的“教育”，就是要帮助学生充分展现生命本性，实现生命潜力。

我们要拒绝那种机械、冰冷的对待学生的方式。无论是课堂上，还是课外，教师主动传递的友好、善意、温柔不仅能让学生感到更愉快，还会更显著地促进学生学习。

当教师真诚对待学生时，得到的回报不只是成绩，还有很多很多，比如学生更加自信、更加善待他人、更加懂得爱和理解。