□本报记者 言 宏 通讯员 朱旭东 俞庆浩

每周一下午，嘉兴市第四高级中学党总支书记曹冬林有一项“雷打不动”的工作——审阅全校37个班级上交的37本“班长周志”。

自主管理的一次尝试

翻开“班长周志”，设计朴素但非常用心。班长每周需要填写两页内容，第1页上的“本周班级活动综述”分“好的方面”和“不足之处”，需要总结一周班级情况；第2页上的内容包括“对本周课堂教学的评价”“对本周德育课的评价”和“对改进工作的建议”。

为积极促进学生参与校园管理，引导他们关心周围世界，培养他们负责、担当的精神，3年前，嘉兴四中尝试推出“班长周志”制度。“寝室的灯要增亮，最好是暖光。”“天气比较热，即便打扫干净了，寝室厕所还有异味，能否处理一下？”“我班同学在课上喜欢及时表达，缺少倾听的习惯，学校和老师要强调学会倾听。”……这些都是各班反馈上来的意见和建议。

对于这些意见和建议，学校会马上处理吗？答案是肯定的。“‘班长周志’是学生给我布置的作业。”曹冬林笑着说。看完这些周志大约需要1小时，有重要的需要处理的意见和建议，他会记在办公笔记上，而后对接学校各处室和年级部，或解释或改进，以保护学生参与校园管理的热情。

学校治理的催化剂

虽然学生们的记录是琐碎的，但正是这些琐碎的内容从星星之火变成燎原之势，推动着学校治理的发展。

“别看学生平时吵吵闹闹的，但他们内心深处是非常讨厌有人破坏班级纪律的，也知道自己有时会放松，所以会提醒教师加强对自己的督促和管理。”曹冬林说。正因为学生有这样的诉求，分管德育工作的副校长吴晓亮牵头，就“手机的规范使用和管理”“寝室内务管理和文明寝室建设”“班级自修课违规处罚办法”等方面，参照学生的建议，组织发布了全新的《学生手册》，将“严”“实”的校风和学风建设落到实处。

对于“教师上课目标要更清晰一点，提高课堂效率”等关于教学方面的意见和建议，学校就更为重视了。开发“学历案”，让学生更加明确学习目标；加强目标导向，让教师进一步明晰教学目标的达成；从目标导向进阶到逆向设计，引导教师以终为始转变教学行为，促进学生产生更多深度学习的浸润式收获。

此外，学生们对美好环境和周全设施建设的要求，也督促着教师们投入更多关注。“现在教师们已经形成条件反射了，不管是厕所堵塞，还是空调坏了，总是第一时间拍照反映，后勤部门第一时间解决。”分管后勤工作的副校长樊燕琦说，“原先是学生通过周志反馈给我们，现在我们把工作做在了前面。”