编者按：2021年7月，国家“双减”政策出台；9月，《浙江省义务教育阶段学校作业管理指导意见》颁布。《意见》指出，“注重做中学，努力开发实践性作业”“鼓励涉及跨学科作业，探索项目学习作业”。作业不是简单等同于学习结果的反馈和测量，也绝非知识的终结、课堂的终结，应当融合到整体的核心素养实现过程中，成为推动和激发学生持续学习、热情投入、尽情展现、寻找自我、完善自我的最佳载体。目前，不少学校正试图通过转变学教方式，解决班级授课制下学生大规模培养与个性化发展之间的矛盾，走出一条为学生定制学习的教改之路。本期介绍一些先行者的探索，以期探讨——