□王寿斌

经国务院批准，从2015年开始，国家每年都要在5月份举办“职业教育周”活动。今年活动的主题是“技能：让生活更美好”。活动周将以职业院校学生为主体，重点突出“技能成就出彩人生”“技能服务美好生活”“技能支撑强国战略”等内容，让市民真切感受到职业教育提升了我们的生活品质，缔造了我们的美好生活。

在传统认知中，就读职业教育被看作是一种“无奈之举”。近年来，为了打破职业教育“天花板”，许多省市创新了面向职校生的“对口高考”“高职考”制度，让学有余力的职校生同样也有“上大学”的机会，这在一定程度上提升了职业教育的吸引力，缓解了职业院校的生源危机。然而，职业院校却不能把“职校生也能上大学”作为学校发展的魅力所在。作为一种类型教育，“读大学”并非职教发展的终极目标和科学定位。今年，国家将职业教育的重要作用定义为“让生活更美好”，有助于引导人们提高认知，充分了解职业教育，进而支持和参与职业教育。

令人遗憾的是，现实中，许多职业院校却并未从“美好生活缔造者”的角度开展职业教育，在办学方向、目标定位、人才培养模式等方面存在诸多误区。职业教育迫切需要回归初心。

一要坚持立德树人，把德育放在首位，培养德技双馨人才。强调立德树人，是坚守教育的规格底线，也是教育的基本遵循。对于以就业为导向的职业教育来说，掌握了技能可以做事，但却未必能够做成事、做好事。许多用人单位反复强调“技能可以岗前培养，综合素质的提升却不可能立竿见影”。姑且不说工匠人才只有“敬业”才能“精业”，进而成就“伟业”。对于许多直接面向社会生活的医护、餐饮、养老等服务业从业者来说，更需要心中有爱、胸中有责，才能充分发挥手中之艺，造福社会，服务于民。因此，职业院校需走出单纯的“制器”误区，在“点亮心灯”上多下功夫。

二要理性对待升学，把职教特色办好，培养专业技能人才。当前，一些地方的职业教育陷入盲目攀比“升学率”的误区，中职生以升入高职为目标，高职生以升入本科、考上研究生为荣。这一方面缘于家长“一味追求学历”的传统观念；另一方面，一些职业学校以升学成绩作为吸引生源的手段，把职业教育变相办成普通教育，严重浪费宝贵的职教资源。有些地方甚至把职业院校的升学率列入教育主管部门制定的考核指标，彻底背离职教办学的初衷。

三是辩证对待技能，把普遍质量守好，培养社会普适人才。职业教育面向人人，让学生人人出彩，这既是使命职责，也是办学正道。把学生培养成技能精湛的大国工匠固然重要，但要优先保证所有学生都能习得一技之长，使之成为优秀的社会服务者和“美好生活缔造者”。职业院校应当辩证看待技能拔尖人才的培养，避免因“求名心切”而集中优势资源培养高精专人才，却牺牲大部分学生接受职业教育的权益。

职业教育只有以缔造美好生活为出发点和落脚点，引导青年一代通过职业教育掌握生存本领，通过自己的努力实现安居乐业、创造美好生活，其吸引力才会越来越大。

（作者系苏州工业园区职业技术学院教授、党委副书记）