□湖州市吴兴区妙西镇妙西小学 王志昂

“下一个。”我的话才出口，小怡拿着课本站了起来。正待她张口朗读时，只听得一阵微弱的、断断续续的读书声从后面响起。是他——小黎。他竟也站起来读书了。尽管语音不是那么清晰，那么流畅，尽管感情也谈不上饱满，但这绝对出乎我的意料。以往轮到小黎朗读、回答时，他总是闭口不动。因而，无论是上课回答问题、开火车轮读时，同学们也早已习惯将他屏蔽了。

我赶紧示意小怡坐下，仔细地倾听小黎的朗读。“母亲醒过来了”“母亲醒，醒过来了”……更意想不到的，伴随着他不太清晰的朗读声，旁边还有轻轻的领读声。是她——同桌小虹，逐字逐句地领读着。

又一浪感动袭来。看到这一幕，我早已忘记他的朗读是否正确，是否流利，是否有感情了……

大课间结束后，我正跟着学生们回教室。快到三楼时，前面出现了一阵小小的骚动：只见小黎双膝蜷曲，差点跪倒，一只鞋子也快掉下了，小锦正用双手撑住小黎的后背，另几个学生从两边搀扶小黎，走在前面的几个学生也转过身来关切。我赶紧上前询问情况，和学生们一起把小黎扶回了教室。

午饭时间，大部分学生安静地在用餐。几个男生过来添饭，看见小黎也摇摇晃晃地走过来，阿能转身将一勺饭盛到了小黎的饭盒中。小黎微笑着走回座位，阿能这才重新为自己打饭。

小黎，我们班的一个特殊儿童。他说话口齿不清，手脚行动不便，偶尔还会伴发抽筋的现象。但是，他在学校过得非常开心，灿烂的笑容常常挂在脸上。在我们班，他的27个伙伴，从来没有因为他的缺点嘲笑过他，欺负过他。上课时，有各科教师的帮助；下课时，有校级“美德少年”小璇陪他游戏；做作业时，有他的同桌小虹辅导；放学后，小华会为他整理书包，并带下楼；上下楼梯时，他的身边总会围着几个学生，随时伸出援手。

这样感动的画面，每天不断上演着，感动不止一瞬间。