□常山县第一小学 陈用敏

传统的卫生包干区有两个突出特点，一是场所固定，二是集体包干。这种管理方式时常会遭遇尴尬。比如我看到地上有垃圾时，就请附近的学生去捡一捡，学生嘴里却常会迸出一句话：“老师，这个不是我扔的。”或是：“这里不是我管的。”“今天不是我值日。”……

为此，我在传统包干区基础上推出了“移动包干区”。

所谓“移动包干区”，就是要求班级里每一个学生，在任何时间、在校园内的任何地方，都有责任将自己身体周边一米开外的范围作为临时包干区，保持它的清洁。

“移动包干区”具有包干区域不确定和包干主体个人化等特点，对传统包干区卫生管理方式无疑是一个有效补充。同时，“移动包干区”制度的实行还有两个积极作用。

一是有助于学生形成良好的卫生习惯。从表面上看，卫生管理的目标是保持包干区的美观整洁，深层次目标应该是培养学生的卫生习惯。仔细观察不难会发现，随手乱扔垃圾的行为大都发生在身体周围。陶行知先生曾经说过：“最好的教育莫过于自我教育。”“移动包干区”制度要求学生对任何触手可及的地方进行清理。这等于是在时时刻刻提醒学生，不能乱丢乱扔，不然还得自己来收拾。

二是有益于积淀学生的责任意识。一个不讲公共卫生的人，深层次原因恐怕就是责任意识的缺失。责任感不是与生俱来的，而是在责任反复承担中慢慢沉淀起来的。在“移动包干区”制度中，班级内所有学生都是责任主体，人人时时处处肩负着卫生责任。可以说，每个学生只要在同一个校园中学习和生活，就都浸泡在责任的承诺和履行中。