□本报通讯员 韬 韬

温州有这样一所幼儿园让孩子们向往：那里每个教室的活动主题都不一样，有的在“野餐”，有的在“造桥”；那里有材料丰富、主题多样的专用活动室，还有一整座“少儿图书馆”；那里有极具特色的“温州游戏”，孩子们玩得自由，收获也颇丰。

这所幼儿园就是温州市机关第一幼儿园。多年来，该园秉持“健康、快乐、合作、分享”的办园理念，以游戏故事为载体，给幼儿成长以最大的自由。

究竟如何体现幼儿游戏的自主性？该园从走廊开始就暗藏玄机，走廊上张贴着“三段式”的海报：“我计划”“我研究”“我回想”。原来，这些就是“温州游戏”的研究载体——游戏故事。当游戏故事巧妙地和走廊的环境创设融为一体时，孩子们所玩的游戏便一个个完整地呈现在每个人眼前。仔细观察海报内容便不难发现，游戏故事以“计划—研究—回想”为基本模型，几乎涵盖了孩子们各种类型的游戏。同时，诸如作品展示、功能墙、签到墙、家园联系栏等常见的环境元素也都一一呈现于走廊间。该园还在走廊上设置了“和解桌”。据介绍，如果孩子们发生了争吵，就可以搬着小椅子来这里坐下，面对面把事情的经过讲清楚。教师希望孩子们意识到，除了通过“告诉老师”的方法来解决问题，更好的方式是尝试自己去解决问题。

在温州市机关第一幼儿园，每个教室都有不同的主题。在“快递”主题教室里，孩子们自己规划送货路线，然后提上背包去送快递；在“野餐”主题教室，孩子们自己布置场地，制作“食物”，有的孩子还创造性地藏在桌子底下做游戏，而游戏故事也相应地变成了野餐故事；在“造桥”主题教室，孩子们个个化身建筑师，在教室里忙活着搭建……教室就如同主题游乐场一般，孩子们在里面自由自在地做游戏，教师不会过多地束缚孩子，而是耐心地在一旁加以指导，并帮助孩子以故事的形式记录自己游戏的过程。

该园还打造了许多间创意活动室，使得孩子们足不出园就可以体验到各种富有挑战性的活动。它们分布在教学楼的底层，各个班级可以轮流使用。

走进科学发现室，最先映入眼帘的是入口处的两个墙面：“我的工作单”详细记录了科学发现室里每一套材料的玩法，孩子遇到困难时可以来这里看看，自己摸索怎么操作；“科学小故事”是由“我的计划”“我的探索”“我的评价”“老师的评价”等不同板块组成的记录表，方便孩子们一边进行科学活动，一边记录。科学发现室里还有供孩子自由选取的材料框。不同颜色的材料框代表了不同的区域，即物质科学、生命科学、地球空间和科技生活4个区域。同样地，木工坊不仅给孩子们提供了各式各样的原材料，而且还摆放了许多专业工具。此外，木工坊设置了详细的工作流程，包括如何锯木、钻孔、切割等，引导孩子使用。