扫地换学分看上去很美

□李 平

武汉工程科技学院推出劳动教育课，“扫地换学分”，教室卫生都被学生承包，却遭到了不少网友质疑，“大学开始教小学的知识，小学以后干嘛”“辅导员再也不担心我学分凑不够啦”，等等。

近年来，为解决部分大学生不爱劳动的问题，一些高校将劳动与学分挂钩，似乎有着立竿见影的效果，大学生的劳动积极性得以飞速提升。但我们试问，其中有多少人是自觉自愿的？又有多少人具备对劳动应有的认知？这样的爱劳动恐怕只是表象，实质是盯着那学分。

扫地、洗衣、做饭等家务劳动，本应是人人必备的生存技能，而且需要从小习得。但现实情况是，孩子们从小被灌输“只有成绩好才不会从事普通的劳动工作”。很多家庭中，家长对家务大包大揽，孩子只需要专注于学业即可。而在中小学校，劳动课常被占用，有的甚至把劳动当作惩罚手段。幼儿园、小学阶段就有必要上好的一课，要到大学阶段再来补，难怪会被人吐槽。

眼下除了“扫地换学分”，还有诸如“无偿献血换学分”“跑步赚学分”“减肥换学分”等。在一些高校，施行学分制未免过于灵活了。只要扫扫地就能拿学分，肯定会催生一些学生抱着“凑学分”的心态去选修劳动教育课。

诚然，补上总比一直缺位要好。但像武汉工程科技学院这样，美其名曰“劳动教育课程”，课程设置、教学内容却较为单一，只是简单地将教室卫生安排给学生来做。这样的劳动课，真不知育人效果几何？

同为劳动课，有些学校开设起来明显更为“走心”。浙江农林大学早在6年前，就在校内开辟了一块20多亩的农田给学生耕种。理论课照常，课余进行果蔬种植，备受学生欢迎。2015年，电子科技大学开设了一门烹饪公选课，教学生做川菜。食堂专门设立实践中心，能同时容纳50名学生动手炒菜。凡此种种，不走过场，不流于形式，让学生真正学有所得，才会让他们发自内心地爱上劳动。

劳动教育，在不同的教育阶段应赋予其不同的内涵。如果高校的劳动教育仅限于打扫教室卫生，不能不说是对大学教育的“矮化”。与单纯的劳动课相比，高校的劳动教育应更加注重大学生社会实践能力的培养，为他们更好地走向社会奠定基础。