为学生补上劳动教育这一课

□楼 威

“扫地换学分”有没有必要之争，其实质是劳动观之争。这样的争论，古已有之，消极的劳动观宣扬“万般皆下品，唯有读书高”，积极的劳动观则坚持“一屋不扫何以扫天下”。

在人类的进化过程中，劳动具有决定性的作用。正是纷繁复杂的劳动，使人类的身体得到协调发展，最终演变成自然界的强者。将学习进步与劳动割裂并对立起来，不仅有违人类发展进步的规律，也不利于学生的健康成长。

劳动教育缺失，是我们当前社会的普遍现象。曾有媒体就各国小学生每天做家务劳动的时间进行统计，美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，日本0.4小时，而中国只有0.2小时。家长以学业为重为由拒绝孩子做家务的新闻不时会见诸报端。

大学生“啃老族”的大量涌现，正是劳动观扭曲、变异的结果，他们并不是真的找不到工作，只是因为觉得工作“不够体面舒适”而拒绝劳动。寝室脏乱差，学习用品丢三落四，与部分学生从小没有养成劳动习惯、缺乏劳动技能有很大关系。更有一些学生身体虚弱、四体不勤、生活自理能力差、依赖性强、社会适应力不够……这些正是劳动教育缺失的恶果。

武汉工程科技学院开设劳动教育课恰是一种纠偏，与学分相挂钩，能够起到督促的作用。只有大学生亲身参与劳动，才能促使他们改掉懒惰的陋习，养成爱护环境、不乱丢垃圾的优良品质，提高自我服务的能力，更好地改善自己的生活环境。他们也才会更加亲近、理解并尊重体力劳动者。

“德智体美劳”是我国教育的五字方针。高校应当理直气壮地在全校范围内开展大学生劳动教育，丰富课程内容，将做饭、洗碗、植树、种花、剪草坪、甚至打扫厕所等都纳入其中。通过劳动教育，帮助大学生放下玻璃心，磨砺心性；提高生活技能，成为一个不需要依赖他人就能将自己的生活安排得很好的人。

让大学生打扫教室卫生，为自己服务，本该是一件理所当然的事情，却引起一大群人的抵触，折射出劳动观缺失的问题。家庭、学校和社会需要共同努力，为青年学生补上劳动教育这一课。

（作者系杭州电子科技大学教师）