□本报通讯员 吴 彦

“在孵豆芽的过程中，我发现豆芽生长时竟然把盖着的毛巾戳破了一个洞，原来这就是植物生长的力量！”近日，在宁波市鄞州区江东外国语小学“‘豆’你嗨翻天”这门课上，401班学生陈禹捷正用PPT向全班展示小豆芽生长记。这是该校本学期新开设的一门跨学科研究课程。包括这门课在内，学校共开出72门“一日自主题”研究课程，全校学生参与。以年级为单位，打破班级制，由学生自主选择走班上课，这样的课程该校每学期开展两次。

“一日自主题”研究课程以小班化的形式开课，涉及科技类、文化类、常识类等。其中，“‘霾”没”“早餐之旅”“邂逅恐龙”等很是吸引眼球。该校校长张瑶华介绍，之所以叫“一日自主题”研究课，就是要充分发挥学生观能动性，用一天时间，让学生敢行动、敢探究，提升他们的研究能力。

“为了提升研究兴趣，我们尽量选择与生活息息相关的项目，并且引入STEAM教育理念，对不同学科进行整合。”张瑶华说。仅用一天时间培养学生的研究能力，会不会太短了？张瑶华认为，一天里，大部分学生能够学会如何研究一项事物，但我们的最终目的是，希望学生在实践过程中，掌握学习的方法和规律，学以致用，提升学生面向未来社会的能力。

采访当天，每位学生都选择了最感兴趣的课程，投入一天时间对某一项事物进行深入体验、研究。每一门课程包含6节课。

“太好玩了！你看，这些角色都是活灵活现的！”在“光影间跳跃的精灵——皮影戏”课堂现场，503班学生钟佳芪和组员们正饶有兴致地在幕布前排练剧目《狐假虎威》。“新鲜、好玩”是组员们的共同感受。值得一提的是，皮影玩偶都是几个学生组装的，他们还独立完成了剧目的台词设计、角色分配。

皮影戏课程指导教师刘薇是一名英语教师，她曾经带领学生们以英语舞台剧的形式表演《武松打虎》《三打白骨精》等优秀传统剧目，反响很好。因为热衷于研究传统文化，这回她尝试在课程中融合语文、英语、表演、手工制作等知识，提升学生的创新能力，弘扬中华优秀传统文化。

“‘豆’你嗨翻天”这门课上，由教师讲解豆子的种类和功效后，便开启了学生互动交流模式。他们争先恐后地上台分享豆的营养价值、功用，有关豆的古诗词等。在制作手工艺品环节，学生小组合作，利用豆子做出了惟妙惟肖的立体画。一天下来，大伙儿通过倾听、观察、探讨、实践、分享等环节，专注于豆子的探究，尽情拓展思路。

“一日自主题”研究课，学生就是课堂的主人，教师为教学的主持者。融合课堂对教师提出了新要求。“课堂上，我更多的是引导学生进行自主探究，并把相应的研究成果在课堂上进行展示，和同学们互动。还会适时给予点评和指导。”教师周萍萍告诉笔者，在和学生的碰撞中，她增加了不少好点子。例如，“‘豆’你嗨翻天”一课中， “豆的故事”和“用豆子做游戏”两个环节就是源自学生的想法。

课堂放松了，涉及的学科广了，就更考验教的功力了。为提升教师的跨学科整合能力，学校鼓励本学科教师通过向其他学科教师请教、自己搜集材料学习等方式备好课。同时，组织课程研讨会进行思想碰撞，并邀请课外有专长的教师或家长参与。

为了保证课程质量，学校从上学期就开始做准备，按照富有意义、积极参与、快乐自主的要求，校长先期指导3位教师进行课程设计，设计出3个高质量的教学范本，再以此为基础与教师一对一沟通备课、磨课，最终形成全套课程，在全校推广。

目前，该校每门课都安排了课前师生见面会，课后总结展示会。未来，将增加开课次数，力求让每个学生在小学6年期间能体验72项不同的研究项目。