□魏 江

在AI浪潮席卷全球、财经学科价值备受争议的当下，“文科无用论”的杂音不时响起，不少人质疑财经学科能否服务于科技自立自强。

在笔者看来，财经学科是硬实力，绝非软要素，金融实力是赢得全球竞争的“核武器”。没有财经支撑，何来民族延续与强国建设？做好科技金融、数字金融等“五篇大文章”，正是财经学科在新时代的核心使命。

然而，我们也必须清醒认识到，财经教育正站在必须“自我革命”的十字路口，唯有主动求变，才能为学子装备面向未来20年的“终身选择权”。

当前财经教育面临着双重挑战：在外部，流程化业务被机器替代、人才结构从“金字塔”转向“二元结构”，要么优秀要么平庸；在内部，大学自身的严重偏离，过度追求就业导向而非育人导向，教师重论文轻教学、关起门来“自娱自乐”，导致学科建设远远落后于社会发展，出现“拿着旧地图教学生找新世界”的现象。

要破解困局，更好面对挑战，财经类高校必须重塑办学使命、重构学科专业、再造组织体系。这也是浙财大全面启动“新财经战略”的初衷。

“新财经战略”的核心思路，是“跳出财经发展财经”，推动办学从学科驱动向问题驱动转型，重点打造“财经×数智”“财经×科技”“财经+产业”交叉融合学科。学校将培养具有“K+MAQ”（前沿知识、高尚品德、出色能力、优良素质）特质的中流砥柱型人才作为培养目标，让学生在20年后依然拥有人生选择权。笔者提出过一个“人生马拉松理论”：人生不是百米冲刺，教育绝不能只盯着高考这“前100米”，而要赋能学生跑好人生全程。35岁左右是第一个极限点，需选定方向坚定前行，在专注中积累能力；50岁左右是第二个极限点，要实现从“小我”成就到“大我”贡献的跨越。真正的选择权从来不是外在机会赋予的，而是日积月累的积淀换来的。

为打破“千校一面”“千人一面”的同质化困境，学校推出了标志性的“一生一方案”个性化培养体系。这不是一句口号，而是对传统教学模式的彻底颠覆。学校构建了AI赋能的“平台+项目”教育生态，建立“项目主任+班主任+辅导员”铁三角基层教学组织，从底层逻辑重构育人闭环。改革聚焦3个核心：用AI与专家动态绘制未来10~20年岗位画像，形成精准的人才知识画像；以跨学科项目为核心教学单元，打破学院与学科壁垒；绘制知识、情操、能力、素养“四图谱”，让学生自主组合模块化课程包。学校通过制度、组织、数智、评价四维保障，推动教育从批量预设走向个性定制，从知识灌输走向能力建构。

改革进入深水区，最大的阻力是固化的“山寨”利益格局——学院、学系、专业背后盘根错节的利益关系。为此，我们以破釜沉舟的决心，计划将现有50余个专业压缩至30~40个，同时数十倍增加项目数量，让学生从“选专业”转向“选项目”。学生进校第一年不分专业，大二下学期根据兴趣自主选择跨学院项目。我们坚持“把课堂和专业建在浙江大地上”，紧扣浙江民营经济特色和产业需求设立定向培养项目，让学生用“脚”投票而非用“分数”投票，这正是地方高校不可替代的价值。

在AI时代，知识获取的便捷性绝不意味着基础理论学习的弱化。没有知识何来智慧？没有智慧何能为人？基础理论是驾驭AI工具的“根”，人文素养是人之为人的“魂”。只有具备扎实的理论根基，才能判断AI输出的真伪、把握技术应用的分寸，避免被工具反噬。学校启动教风、学风、作风“三风建设”，要求除个别专业外所有学生强化数学学习，培养数理逻辑思维。笔者预判，未来就业结构将从“金字塔”转向“二八”甚至“一九”分布，人文社科的就业空间会持续扩大。盲目追逐当下的理工热点，反而可能贻误学生20年后的发展。

地方高校的使命不是与顶尖学府打擂台，而是为普通学子提供优质教育，培养各行各业的“中流砥柱”。浙财大紧紧围绕浙江民营经济办学，打造“民营财经”特色，努力走出一条不一样的地方高校发展之路。

在AI技术狂飙的时代，守护人之为人的完整性与幸福感，才是大学最不该被替代的使命。浙财大的“新财经战略”，正是对财经教育价值本原回归的探索。我们愿以系统性自我革命，为学生终身发展赋能，为地方经济社会高质量发展培育坚实的人才力量。

（作者系浙江财经大学党委书记）