□衢州市实验学校教育集团悦溪校区 郑佳欢

“Wow！Cool！”教室里响起一阵惊叹声。屏幕上，AI生成的3D农场研学场景正缓缓铺展，学生们的目光一下子被牢牢吸引。可当动画落幕，课堂回归常规的句型操练时，学生们刚才眼中闪烁的光就黯淡下去了。

这一幕，像一颗小石子，在我心里漾开圈圈涟漪。

这是区级小学英语优质课比赛中的一幕。课后我与授课教师交流。授课教师坦言为这1分钟的导入动画，自己在24小时极限备课中反复调试，只为课堂能“亮起来”。

当下，AI技术的浪潮正席卷着教育领域，不少像我们这样的一线教师也难免被推着向前。面临赛课这种重要时刻，仿佛课堂不沾点AI，就跟不上时代的节拍。

可当我连着观摩7节区级优质课后发现，这些AI生成的情境动画很美、台词也很有趣，但大部分的AI应用都停留在浅尝辄止的层面，像烟花短暂地闪过，更像一阵风吹过无痕。课堂上，我们看到技术的“炫”，却少见教学的“深”；看到形式的“新”，却少见素养的“落”。

这也不能怪教师，他们太想在有限的课堂时间里抓住一个亮眼的加分点，还能证明自己“紧跟潮流”“懂技术”。AI便成了最容易也最安全的选择。

带着这份理解，我在自己的四年级课堂上，做了一次小小的“反向实验”。在Unit 5 Farm and us单元教学中，不再用AI动画导入来激发学生兴趣，而是把它藏在课堂的细节里。

课前，我让AI根据本班学生的词汇检测数据，生成一份个性化易错清单，让我能精准研判学情；课中，借助AI语音测评工具，让学生跟读句型，每一次发音的偏差都被温柔标注，每一点进步都被及时看见；课后，再借助AI为不同层次的学生推送适配的拓展阅读材料，让每个学生都能踩着自己的节奏往前走

起初，学生们会好奇：“老师，今天没有动画吗？”可当他们发现自己读单词越来越流利、开口说英语越来越自信时，眼里的光芒比任何时候都要明亮。

有个平时不爱发言的学生，拿着AI生成的口语报告跑到我身边，小声说：“老师，它说我读得比上次清楚，我也能学好英语，对不对？”

在后来的一次课堂上，我和学生们聊起AI。教室里，一只只小手高高地举起来，有人说AI能帮他改作文，有人说AI能陪他练口语，也有人说AI永远不能代替教师的鼓励。我在黑板上写下“目标、工具、成长”3个词，引导他们慢慢读懂，技术的温度永远来自人的用心。

如果再有人问我，为什么你的课堂不那么“炫”时，我会回答：“比起吸引眼球的动画，我更在乎架在教与学中间的那座桥梁。”

AI不是课堂的“加分项”，而是服务于教学目标、助力学生成长的“脚手架”。唯有褪去浮躁的“热”，回归教育本质的“冷”，让技术真正为素养服务，才能实现技术与学科教学的双向赋能、深度共生。