□杨延晟
学生正变得越来越“忙”，忙着刷题、上兴趣班，却鲜有时间想想“我想要什么”。他们被呵护备至，却在同伴交往中常以自我为中心，一言不合就翻脸，稍有挫折就崩溃。教师们叹气：“学生怎么越来越难教？”
社会主义核心价值观中有几个词与教育生态十分契合：“民主”意味着尊重与参与，“和谐”指向共生与共融，“友善”关乎理解与关爱。但我们的校园是否真能为学生提供这些价值？学生被安排、被规划、被评价，却很少被倾听，以至于在本应属于他们的世界中失语。
归根结底，是我们的校园成长环境还不够好。如果学生缺乏参与感，便会缺乏归属感；如果学生缺乏自主性，便会缺乏责任感。
基于这样的反思，2022年，金华市宾虹小学正式启动儿童友好校园的规划与建设。
我们以“一个学生就是一座山水”为信念，将“儿童优先、儿童平等、儿童参与、儿童视角”理念贯穿育人全过程。我们坚信，当儿童被看见、被倾听、被信任，他们才会真正长大。
一、“微改造”打造儿童友好多元场景
这一切的起点，要让学生在校园里“有处可去，有地可玩，有生命可亲近”。于是，我们从空间改造开始。
过去，校园里有不少死角：空地长满野草，拐角堆满杂物，学生们很少有亲近自然的地方。更令人遗憾的，不是空间的匮乏，而是决策的缺失——这些空间怎么用，从来没有学生说话的份。
于是，我们决定换一个视角：从“一米高度看校园”，面向全校征集“我的理想校园”提案。几百份建议像雪花般飞来，最终形成七彩农场、四季果园、百味药圃、萌宠Zoo、七色花坊“五园联动”方案。
“我是宾虹小学五年级六班的夏天，同时也是儿童友好观察团的成员。我想为校园的改造提供一些自己的想法……”学校收到夏天的信后，短短一个月的时间，就将原本荒芜的闲置地块变成温馨有趣的萌宠动物园，使其成为学生们最喜爱的校园打卡地。夏天和小伙伴们轮流担任饲养员，在照料小动物的过程中学会了耐心与责任，在相互协作中收获了成长与快乐。
如今，曾经的“边角料”成了学生们最舍不得离开的“宝藏地”。一个个更优质的成长空间，就这样从学生们的梦想里长出来。
二、“童参与”搭建儿童自主发展平台
空间改造只是第一步。让学生有地方可去，更要让学生有事可做、有声可发。为让学生从“使用者”变成“创造者”，“童参与”应运而生。
2025年6月初，一场以“‘心’手相连，‘城’意无限”为主题的六一儿童节活动在宾虹小学举行。活动中，宾宾虹虹儿童友好观察团的代表们发出了自己的声音。在教师的引导下，团员们自主策划、自主实施、自主评价，真正成为活动的主角。
以此为起点，观察团的活动如星火般燎原。围绕文化传承、交通安全、反诈宣传、环境保护、心理健康、新质生产力等七大领域，学生们系统开展40多期主题实践活动。他们走进公园、企业、商场，把成长的足迹印在城市的大街小巷：在社区开展传统文化宣讲活动，做传播文明的小使者；走上街头，用实际行动呼吁大家爱护环境，做守护家园的小卫士；关注友好出行，调查城市交通状况，做城市治理的小小建言者；参与反诈宣传，唤起全民反诈意识；当了解到“有毒玩具”的话题后，他们又主动走上街头开展公益宣传活动，普及安全知识。从策划到执行，从总结到反思，每一个环节都烙印着学生们的思考与汗水。
当然，低年级学生的组织能力弱一些，外出安全压力大。我们摸索出“高低结对、家校同行、定题定线”模式，让实践活动既安全有序又富有实效。
儿童的声音，被城市听见；少年的行动，为基层治理添彩。一个更温暖的成长空间，就这样在学生们的自主参与中被一点点填满。
三、“强心韧”护航儿童健康安全网络
当然，这一切的发生，离不开一个更底层的支撑——强健的体魄与有韧性的内心。
学校系统推进健康教育：设计符合儿童身心规律的全员素质操，在湖海塘公园组织“我爱跑步”活动，开辟友好游戏场域引导平安课间，实施校长陪餐制保障食品安全。
在此基础上，学校倾力打造“心韧”心理健康教育项目，在“竞技运动、劳动体验、课堂教学、社会实践、评价反馈”五大路径上全面铺开。强健体魄与韧劲内心，正托举着学生们飞得更高、更稳。
走出校园，我们看到更广阔的天地，也遇到更多温暖的双手。社区活动室里，家庭教育名师工作室的讲座座无虚席——15名持证家庭教育指导师、140多场活动……我们送课进社区，让无数家庭悄然改变。校外实践基地中，劳模工匠讲匠心、民警讲安全、医生讲健康、检察官讲法治……30多位校外辅导员把社会的温度带进校园，也把校园的学生带进社会。学校联动市妇幼保健院、公安分局、检察院、街道卫生院，织就一张巨大的育人网络，温柔地包裹住每一个学生。
与此同时，学校以儿童需求为导向，不断细化服务举措，优化校园公共设施、无障碍通行、休息等候区等细节配置，让每一处设计都贴合儿童身心特点，让安全、舒适、便利成为校园最朴素的底色。从课间游戏的科学引导到校园秩序的共同维护，从细节之处的人文关怀到全员参与的暖心守护，儿童友好不再是一句口号，而是融入校园日常的点滴行动。
建设一个友好校园，不得不追问：校园够不够温暖，够不够包容，够不够尊重每一个学生的声音？当我们回答好“成长环境好不好”这个问题时，教育就回到它应有的模样。尊重学生、相信学生、依靠学生，恰恰是成就学生的最好方式。
（作者为金华市宾虹小学副校长）
