●余姚市阳明街道中心幼儿园通过“心上修—事上炼—做中悟—致良知”路径，系统消解集团化办园背景下教师在归属精神力、同理协作力、课程领导力及儿童支持力方面的专业发展困境。
□余姚市阳明街道中心幼儿园 茹妍虹
集团化办园作为推进教育优质均衡发展的核心路径，承载着破解资源分布不均的时代使命。然而，园所规模扩张的同时也引发了许多结构性矛盾：幼儿园合并常导致教师归属感不强、合作不足、课程不连贯、对幼儿支持表面化等问题。我园以王阳明“知行合一”哲学为理论根基，构建“四力共推”本土化模式，通过“心上修—事上炼—做中悟—致良知”路径，重塑教师专业能力，为集团化办园背景下教师专业发展的困境消解与模式创新提供“明心笃行、聚力共生”的本土化方案。
一、四维困境的本质溯源
（一）心灯晦暗：归属精神力式微
幼儿园合并打破了教师原有的归属圈，导致了文化冲突与职业价值迷茫，削弱了集体认同感与工作投入度，亟待重建精神家园。
（二）共情霜结：同理协作力衰退
幼儿园合并后人际疏离、责任分散，“圈子”壁垒阻碍协作。教师之间缺乏情感联结与共同愿景，须通过深度互动重塑团队同理心与共担意识。
（三）课程星散：课程领导力断层
优质课程资源被稀释，各园基础不一，造成课程碎片化与创新停滞。须重建“一体多翼”的课程机制，以整合促专业成长。
（四）滋养浮浅：儿童支持力悬浮
事务性工作挤占教师的专业精力，对幼儿的关注趋于表面化。须引导教师“观有所思、行有所依”，将集团资源优势转化为切实的儿童支持力。
二、心学引路的四力筑基
（一）心上修：明德铸魂，重塑归属精神力
针对集团化“拼盘式”重组导致的教师归属感缺失问题，我园通过文化浸润与环境赋能双路径，重建教师精神共同体。具体包括：
1.红色领航，正心明理。开展红色课堂、红色研学等活动，将社会主义核心价值观融入日常教学，引导教师树立正确价值观，增强集体意识。
2.暖巢润心，活力共生。打造舒适的教师活动空间，定期组织团队活动，促进新老教师交流，营造家的氛围，让教师有归属感。
（二）事上炼：破界共情，激活同理协作力
集团化办园打破了原有的“圈子文化”，削弱了教师间的共情力。我园以“致良知”思想为指导，通过制度保障与协作实践，重建理解互信、责任共担的团队文化。具体包括：
1.制度护航，律己修行。编制集团文化手册，明确“一套班子、统一管理、资源共享、条块结合”运作模式。建立跨园协作评价机制，将共情力纳入教师考核，奖励主动互助行为。建立良好的伙伴关系，为教师的成长创造一个积极、健康的环境。
2.协作同频，创新修智。开展“教育初心”主题工作坊，通过情景模拟、案例研讨打破教师沟通壁垒；实施跨园项目负责制，如联合研发课程、策划大型活动，在实践中培养同理共情力。
（三）做中悟：研创共融，升华课程领导力
针对课程资源稀释问题，我园通过同质共研、异质互补、复盘迭代，强化教师的课程实践能力和课程领导力。
1.同质共研，深耕理念。以集团共同价值观为引领，统一实施园本课程，定期开展跨园集体备课；建立“课程理念共享库”，收录优秀教学设计与反思案例，形成思想共鸣。
2.异质互补，协同创新。组织园区间课程资源互审，如农村园与城市园共享自然教育资源、社区资源；举办“课程内容共创会”，针对不同园区幼儿发展特点调整活动设计，实现优势互补。
3.主题复盘，迭代精进。建立“目标—过程—结果”复盘机制，如每学期末开展课程实施成效复盘会，通过SWOT分析法、鱼骨图工具，识别课程实施中的问题，形成课程优化白皮书。
（四）致良知：循证共育，深植儿童支持力
儿童支持力的浅显化源于教师专业能力与集团化规模扩张的结构性矛盾。我园基于“致良知”思想，构建“场景研析—实践赋能—筑基定制—专家引航”四步闭环体系，推动儿童支持从经验驱动转向科学循证。
1.场景研析，还原教育现场。开展幼儿行为观察案例研讨活动，实施动态课程审议，围绕幼儿兴趣调整保教内容，实现教育有效追随发展。
2.实践赋能，碰撞教育智慧。组织跨园现场观摩活动，开展“教学金点子”头脑风暴，聚焦区角材料、个体差异等实操议题，促进实践智慧共享。
3.筑基定制，赋能分层成长。实施分层研读计划，新手教师研习《3~6岁儿童学习与发展指南》，骨干教师深读专业著作；开展情绪干预、游戏化教学等靶向培训。
4.专家引航，推动个性发展。邀请专家驻园指导，开展一对一案例督导；建立教师个性发展档案，签订成长承诺书，实现从“普适”到“定制”的培养转变。
三、四力协同的成长图景
经过实践，我园的“四力共推”本土化模式取得了显著成效。
在归属精神力方面，教师的精神共同体之根得以深扎。在同理协作力方面，依托集团文化手册与情景式工作坊，园际壁垒被打破，责任边界更加明晰。在课程领导力方面，跨园协作项目数量年均增长40%，“圈子文化”基本消除，形成了“一园痛点，全域献策”的协作机制，资源共享成为常态，团队凝聚力与向心力显著提升。在儿童支持力方面，建立分层研读与精准培训体系，系统提升教师的观察与评估能力。教师观察记录的规范性提升80%，幼儿发展评估准确率达92%，并通过动态课程审议确保教育内容贴合儿童真实发展需求。
