本报讯（记者 邵焕荣）5月11日下午，由教育部与浙江省人民政府共同主办的2026世界数字教育大会全体会议在杭州成功举行。会上，围绕“人工智能+教育”这一主题，5位中外嘉宾先后分享了前沿思考与实践经验。

“作为与粉笔、黑板相伴半生的物理学家，我亲历了数字教学带来的深刻变革。”诺贝尔物理学奖得主约翰·迈克尔·科斯特利茨率先发言。他坦言，AI不仅提供了多角度思维辅助，更倒逼教育重构评价体系。“我们要关注学生的思考过程，而非只看最终答案。”他强调，技术应成为拓展思考与科研边界、促使人类更好定义自我价值的工具。

紧随其后，中国工程院院士、之江实验室主任王坚将视角引向更深层的人机关系。在他看来，未来教育的核心不是用AI替代人类，而是实现人机协同智慧。

从技术协同转向教育本质，英国诺丁汉大学校务委员会主席基思·奥尼恩斯提出，教育是“慢的艺术”，需要耐心让学生思索、辩论、内化。他指出，人工智能能秒级整合信息，却无法生成智慧，我们应区分信息与认知，在人与人的交流碰撞中沉淀真知。

高等教育如何应对这场变革？浙江大学校长马琰铭给出了学校的实践答案。他表示，人工智能时代，高等教育正经历深刻变革，但对批判思维、创新精神和创造能力的注重从未改变。为此，浙大正构建“意识启蒙—能力培养—项目孵化—企业落地—生态链接”的创新创业教育体系，助力学生从知识接受者转变为主动创造者。

与高校的探索相呼应，来自基层的实践同样令人动容。开化县齐溪镇中心小学校长吴章德分享了一所乡村学校的“AI+教育”故事。地处钱江源头的山区寄宿制小学引入AI智伴“钱小娃”，帮助学生观察自然、探究科学、撰写报告；通过云端与印尼小伙伴交流，打开世界之窗。“在这里，AI不是冰冷的工具，而是爱的延伸。”吴章德说。

从物理学家到乡村校长，5位嘉宾的观点虽各有侧重，但共识清晰：技术始终是手段，培育人的智慧、促进人的成长，才是人工智能赋能教育的根本所在。