□本报实习记者 高 岩

杭州市竞舟小学的午间是沸腾的，操场上哨声刚停，几个满头是汗的学生便朝场边跑来。“章校长，我踢进球了！”“我跑步又快了两秒！”章时杰站在一旁，俯下身听学生们争先恐后地“报成绩”，笑容满面。

从体育教师到校长，章时杰始终站在离操场很近的地方。

2000年，从杭州师范大学体育教育专业毕业后，章时杰来到刚创办第二年的竞舟小学。走上工作岗位后，章时杰明白了体育带给一个人的，不只是强健的体魄，更是一种“拼搏不服输”的精神。年轻的他成为体育教研组组长，担起了不少责任——上课、带队、做教研，很有干劲。天黑了，操场上还有师生训练的身影。很快，学校的体育迈入了西湖区优秀行列。

后来，章时杰调任西湖区教育局分管体艺科技工作，这段经历让他对“体育”和“教育”有了更完整的理解。在他看来，体育运动有3个层面的意义：第一层是抬高底部，提高学生整体的身体素质；第二层是培养拔尖的苗子；第三层是重视教师群体的健康。“健康第一”是他反复提及的，但健康不只是体质检测表上的数字，它还关乎学生的心理状态，关乎他们有没有自主支配的时间和舒展身心的空间。

回到竞舟小学任校长后，章时杰一直在想方设法给学生更多时间和更多空间。他坚持了竞舟特色的“午后一小时”——午饭后的一个小时是留给学生的自由时间，让他们去活动、看书、聊天。他还开辟了新的笼式足球场，增加了“童玩园”等运动空间，把更多的体育项目装进了这一个小时。足球、篮球、长绳、街舞、跆拳道……学生们自由选择喜欢的运动，甚至还会自发地举行班级间球赛。

章时杰还把运动会办成了全员参与。竞舟小学的全员运动会已经办了3年，原则很明确：不办少数人的竞技场，要办全体学生的嘉年华。“以前开运动会，都是同一拨体育尖子生在比赛，大多数孩子就坐在旁边看。现在不行，人人都有项目，人人都是赛场主角。”章时杰说。他相信，那些平时不太运动的学生，说不定就会因为新的体验而喜欢上运动。至于人太多怎么办？他的回答很干脆：“所有人参加有什么关系？时间搞长一点嘛。”

工作之外，章时杰依然保持着一个体育人的生活方式。出差时，他的包里常放着乒乓球拍、运动服和跑鞋。到了一个地方，只要有机会，就会找人打一场球。乒乓球是章时杰最爱的运动，他在小学时就常常拿乒乓球赛第一名。这块球拍一直没有放下来过，他曾获得杭州市运会男子单打第七名。2024年，他获得了全国首届中小学“校长杯”乒乓球比赛团体第二名。他也爱跑步，组织了“西湖教育跑团”，带动了许多同事一起运动，把健康的理念传递给更多人。

海量的事务、紧凑的工作节奏是校长岗位的常态。但章时杰身上始终有体育人的劲头：认准方向，坚持向前。他也始终记得，教育的终点不是把少数人送上领奖台，而是让每个学生都奔跑在属于自己的赛道上，更舒展、更自信、更有力量。